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硬笔书法 1正确的写字坐姿与执笔教学要求:1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学时间: 一课时教学过程:一、写字的姿势1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手具体要求:写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为 3035 厘米(大约一尺)。胸部与桌子的距离为 68 厘米(大约一拳的距离)。写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在硬笔书法 2练习本一侧,右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖 34 厘米”的实际概念与操作要求。请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。、实践:按老师的要求做做看。二、执笔方法:1、执笔方法:捏、抵、靠、垫,五指执笔。2、具体要求:大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两 2cm,笔和纸面约呈 45 度角。3、实践:按上述要求让学生执笔,教师正误。4、出示写字姿势歌 ,组织学生读读背背。写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。硬笔书法 3手离笔端约一寸,胸离桌子约一拳。三个“一”要做到,字写工整视力好。三、总结1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。书法小故事 王羲之把墨汁当醋蒜王羲之年少时,常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻,从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面,都摆着凳子,安放好笔、墨、纸、砚,每想到一个结构好的字,就马上写到纸上。他在练字时,又凝眉苦思,以至废寝忘食。有一回,王羲之正在情趣盎然地练字,竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下,王羲之只是点点头应了几声:“好!就吃!”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈,只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房,只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送,直到嚼入口中,发觉又苦又涩,才赶快吐了出来,弄得满嘴都是黑墨,才不好意思地笑着说:“喔,错了,吃错了!”原来,王羲之在吃馍馍时,心里仍想着字的间架,一边想,一边吃,竟把墨汁当成了醋蒜,蘸着吃了。 1横 的 书 写硬笔书法 4教学要求:1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横” 。3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时教学过程:一、 导入:向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字啊?练习出一手好字,使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。二 、新授:(一)讲解“横”书写要领。硬笔书法 51、 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、 讲解笔顺(从左到右) 。3、 再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。4、 教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是:起笔重行笔轻收笔重。图示:一重 轻 重起 笔 行 笔 收 笔详细讲解:起笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直” ,看上去平稳。图示:硬笔书法 65、指名说一说横怎样书写。6、师边讲解边示范。(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。(三)学习书写带“一”的字。1、出示范字。2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带领学生分析“上”的书写要领。5、演示“上”的书写过程。6、用同样的方法教“五”的书写。2、竖 的 书 写教学要求:1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖” 。3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。硬笔书法 74、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时教学过程:一、 导入: 二 、新授:(一)讲解“竖”书写要领。1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。2、 讲解笔顺(从上到下) 。3、 再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组讨论。4、 教师分析讲解:详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。图示:硬笔书法 8悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。图示:短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。图示:5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6、师边讲解边示范。(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。(三)学习书写带竖的字。1、出示范字。垂露竖: 一硬笔书法 9一悬针竖:短竖: 2、指名认读。3、指名说笔顺,书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。书法小知识美的故事美字下面是大,头上是“羊” 。许多文献和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有头戴兽角(羊角、牛角、鹿角等) ,作为饰品的习俗,反映当时人们的一硬笔书法 10种审美观念。古人以羊为美 ,也以羊为善 。 善就是个从羊从言构成的会意字。 3、撇 的 书 写教学要求:1、 在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;2、 在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇” 。3、 培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时教学过程:一、 导入: 二 、新授:(一)讲解“撇”书写要领。1、 老师示范书写,指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。2、 讲解笔顺。3、 再次范写,让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。硬笔书法 114、 教师分析讲解:详细讲解:撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。图示:竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度大半部分处,向左下撇出,收笔时出尖。图示:短撇,写法同斜撇,只是笔画较短。图示:5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6、师边讲解边示范。硬笔书法 12(二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。(三)学习书写带撇的字。1、出示范字。斜撇: 一 竖撇:短撇: 一 2、指名认读。硬笔书法 133、指名说笔顺,书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写,教师行间巡视。书法小故事 汉字小故事:“鲜”字自从老虎做了兽中之王后,饱食终日,无所用心。有一天,无聊之余,突然想起了自己当年的师傅猫。老虎尽管仍为猫没教会自己爬树的本领而耿耿于怀,但为了显示自己的大王气度,决定设宴招待猫。于是,老虎派狐狸直接向猫发出了邀请。 猫接受了邀请,决定准时赴宴。 这一天,猫如约来到了老虎大王的山洞。双方寒暄之后,宴会便开始了。老虎对猫说:“今天的宴会我特地为你准备了味道最美的食物羊肉。 ”猫听后回答说:“不,我要吃鱼,因为鱼的味道最好。 ”老虎则说:“羊肉的膻味最美。 ”猫则坚持说:“鱼的腥味最好。 ”看看相持不下,老虎便说:“我是大王,我说了算!”猫却并不买账,反唇相讥道:“我是师傅,应该我说了算!”这时,在一旁的狐狸见状搭了腔,说道:“一个大王,一个师傅,二者都是权威,话说得都有道理。你们争下去也没个结果,干脆待我去讨教造字始祖,看他能不能为你们造一个新字,表示味道美好,既有羊又有鱼,既膻又腥,如何?”老虎和猫听罢,都表示赞成。 就这样,狐狸来到造字始祖的家,心想这下一定会难倒始祖。没想到,说明来意后,始祖表示这很简单,当即造一个字,折衷了二者对味道的偏好,使该字的字形中既有“羊”又有“鱼” ,发音中既有“膻”又有“腥” 。之后,始祖又告诉狐狸说,老虎和猫在这个字的具体写法上,还会有争吵。狐狸问:“那如何是好?”于是,始祖如此这般地教导了狐狸一番。 狐狸回到山洞,告诉老虎与猫,始祖新造字的字形中既有“羊”又有“鱼” ,发音中既有“膻”又有“腥” ,二者都表示同意。但在这个字的写法上,果然不出始祖所料,老虎与猫又发生了争执。因为老虎爱吃“羊” ,便坚持要把这个新字写作“羊”字头、 “鱼”字底;反硬笔书法 14之,猫则坚持要写作“鱼”字头、 “羊”字底。那么,到底这个字该怎么写呢?双方又各不相让。最后,狐狸根据始祖预先设置的方案从中打圆场,说:“这就不必非得要争个高低不可了吧。 鱼和羊平起平坐,鱼在左、 羊在右。在读音上,取腥的前半部分xi-在前、取膻的后半部分-n在后。”猫听了很高兴。老虎则问:“这是为什么?”狐狸想了想,回答:“这是因为猫做师傅在先,你做大王在后。”这样“鲜”字就产生了! 后来,人们发现将甲鱼与羊肉放在一起蒸,既不腥也不膻,味道确实堪称一绝。故而, “鲜”字我们一直沿用至今。 如今的“鲜”字的字义与“腥”
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