姓名：窦建瑛,学科：小学语文,单位：山东省东营市胜利河口第二小学,9、自然之道说课 新课标人教版 小学语文四年级下册,说课提纲,教学分析,自然之道是第三单元的一篇讲读课文，本组教材以“大自然的启示”为专题，意在引导学生进一步关注自然、了解自然，受到启示，同时锻炼学生的语文综合素养。这篇课文讲述的是人类因为没有按照自然规律办事，导致大量幼龟丧身的故事，文章语言精辟、情感丰富、道理深刻，是一篇很好的阅读范例。,教 学 内 容 分 析：,教学分析,这节课的教学对象是四年级的学生，虽然经过三年多的学习，已经掌握了多种阅读方式，但由于课文所涉及的内容距离学生生活较远，所以如何借助信息资源降低学生的理解障碍是个关键。,教学对象分析：,教学目标,情感态度与价值观,知识目标,认识7个生字，会写14个生字，正确读写“鱼贯而出、旅游、侦察、争先恐后、若无其事、欲出又止、愚不可及”等词语。,技能目标,有感情地朗读课文，把握文章主要内容。利用信息资源展开合理想像，培养学生的语文综合素养。,丰富见闻，体会文章表达的思想情感。激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。,教学重难点及解决办法,使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。 借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。,教学重难点及解决办法,使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。 借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。,教学重难点及解决办法,使学生从文本中受到启示，体会文章中所表达的思想感情。 借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去感悟。,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,太平洋绿龟,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,1、默读3-5自然段，理解“重点词句”，体会向导、游客的情感态度。 2、精读研讨，质疑问难向导的作法，领悟“自然之道”。 3、配乐范读6-8自然段，感悟体会。 4、体会向导的话。,教学过程及整合点诊断,鱼贯而出,我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。,教学过程及整合点诊断,1、默读3-5自然段，理解“重点词句”，体会向导、游客的情感态度。 2、精读研讨，质疑问难向导的作法，领悟“自然之道”。 3、配乐范读6-8自然段，感悟体会。 4、体会向导的话。,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,1、出示鹿和狼的故事，拓展交流。 2、推荐相关网站及丛书。,教学过程及整合点诊断,自然启示录网站： http:/www.cctv.com/program/,自然生态网站： http:/www.zhb.gov.cn/natu/,教学过程及整合点诊断,教学过程及整合点诊断,教学效果：,这堂整合课突破了常规课堂无法逾越的界限，在信息技术手段有效支撑教与学的过程中，多媒体以其交互性和图文声像并茂的媒体特点，化枯燥为生动，以学生易于接受的形式进行知识呈现，加强了学生的能动体验、调动了学生的联想思维。真正达到轻松突出重点、突破难点的目的。,Thank You !,