第一讲 认识生物 了解生物圈,1.熟记生物的特征; 2.掌握生物与环境之间的关系; 3.了解生态系统的组成、正确书写食物链和食物网; 4.掌握科学探究的方法、过程、对照实验设计和变量控制。,知识点一:认识生物 生物的特征,【思考】 病毒是由什么构成的? 答案:病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。,知识点二:生物的归类方法,知识点三:生物与环境的关系 1.环境影响生物 环境中的生态因素分为 和生物因素。 (1)非生物因素:阳光、空气、温度、水等。 (2)生物因素:影响某种生物生活的其他 。 生物与生物之间的关系: 、 、 等。 2.生物对环境的适应和影响 环境在不断改变,生物也在不断 ;生物在适应环境的同时,也 和 着环境。,非生物因素,生物,捕食,竞争,合作,进化,影响,改变,知识点四:生态系统 1.定义:在一定的空间范围内, 与 所形成的统一整体,叫做生态 系统。,知识点四:生态系统 1.定义:在一定的空间范围内, 与 所形成的统一整体,叫做生态 系统。,生物,环境,3.食物链和食物网 (1)食物链:生产者和 之间的关系,主要是 的关系,就形成了食物链。 (2)生态系统中的物质和能量沿着 和 进行流动。 4.生态系统具有一定的 能力,但这种能力是 的。,消费者,吃与被吃,食物链,食物网,自动调节,有一定限度,食物链的正确写法 (1)食物链的起点是生产者,终点是最高级消费者。 (2)在一条食物链中用“”表示捕食关系,箭头指向消费者,直到最高级消费者为止。 (3)非生物部分和分解者不参与食物链的构成,如细菌、真菌、阳光、水分等。,知识点五:生物圈的范围 包括 、水圈的大部、 。 知识点六:科学探究 科学探究的一般过程是 、作出假设、 、实施计划、 、表达和交流。,大气圈的底部,岩石圈的表面,提出问题,制定计划,得出结论,生物的特征,生物具有区别于非生物的特征。 生物基本特征的判断。,【典题1】 (2013湘潭)“羚羊发现危险后迅速奔跑离开”这种现象说明生物具有的特征是( ) A.生物的生活需要营养 B.能对外界刺激作出反应 C.能适应环境并影响环境 D.具有生长和繁殖的特性 解析: “羚羊发现危险后迅速奔跑离开”说明生物能对外界刺激作出反应。,B,生物都生活在一定的环境中,生物与环境相互影响。 生物与环境关系的判断。,生物与环境的关系,【典题2】 在神农架生长着一种野菊花,它能发出阵阵芳香,植物学家称为“神农香菊”,但这种菊花移栽到其他地方,就会失去香味,这一现象说明( ) A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能影响环境 D.环境能适应生物 解析: “神农香菊”移栽到其他地方种植,就会失去香味,说明环境能影响 生物。,B,【变式2】 (2013济宁)近几年,由于我市大力推广植树造林,不断扩大绿化面积,前几年近乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多种鸟类又重返家园。这种现象主要体现 了( ) A.环境因素对生物的影响 B.生物因素对环境的影响 C.非生物因素对生物的影响 D.生物对非生物因素的影响 解析:由题意可知,这种现象主要体现了环境因素对生物的影响。,A,生态系统,生态系统的组成及作用。 生态系统的判断。,【典题3】 (2014黄冈)如图为生态系统物质循环示意图,其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是( ) A.图中的甲表示分解者 B.图中的丙是生态系统的主要成分 C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统 D.图中的生物可构成这样一条食物链:丙甲乙 解析:据图可知甲表示消费者;乙表示分解者;丙表示生产者,是生态系统的主要成分;图中的甲、乙、丙构成生态系统的生物成分,若构成一个完整的生态系统,还需增加非生物成分;图中的生物可构成一条食物链:丙甲;所以,选项B正确。,B,科学探究,科学探究的过程、方法及对照实验。 实验设计及变量控制。,【典题4】 (2013泉州)如图表示探究大豆种子萌发条件的实验装置,其变量是( ) A.空气 B.温度 C.阳光 D.水分 解析:对照实验应遵循变量单一原则,从图中可以看出,甲中的种子半浸在水中;而乙中的种子全部浸在水中,其他条件均相同,浸在水中的种子得不到空气,半浸在水中的种子能得到空气,可见空气就是设置的变量。,A,【变式4】 (2013南通)某生物兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响,得到如 下实验结果。相关判断正确的是( ),A.该探究中作为对照的是裸地组 B.实验应选择在水源丰富的地方进行 C.该探究的实验变量是空气湿度 D.草坪对空气湿度的影响大于灌木丛,解析:裸地上没有植物,草坪上有大面积的单子叶草本植物,茂密的灌木丛中有较高的灌木,若三处都无水源,则三处空气湿度的不同主要是由植物引起的,因此测量裸地、草坪和灌木丛的空气湿度,能说明植物对空气湿度的影响;裸地上没有植物,因此在该探究中作为对照。,A,探究非生物因素对生物的影响 1.科学探究包括六个环节,其中作出假设是对问题的一种可能的解释,而不是毫无根据的猜想。实验的变量应从提出的问题中获取。 2.实验中研究对象应足够多以避免偶然性,为了减小误差,可以设置多组实验组(即重复组)和求平均值的方法。 3.科学探究对照实验中要遵循变量单一原则。对照组一般都是控制在理想状态下,排除一切影响实验的因素;实验组一般只控制研究因素,其他都处于理想状态。,【典题】 小继同学打算探究非生物因素对生物的影响水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是水会影响鼠妇的生活吗? (1)根据她所提出的问题,作出的假设是 / 。 (2)为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境,观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是 。 (3)只用一只鼠妇做实验行吗? 。 (4)做完实验后,小继应如何处理鼠妇? / 。,水会影响鼠妇的生活(水不会影响鼠,妇的生活),水,不行,放回适合它们生存的自然环境中(合,理即可),解析:(1)通过提出的问题水会影响鼠妇的生活吗?可以作出假设:水会影响鼠妇的生活。其实假设也可以从反面假设,如水不会影响鼠妇的生活。都可以,关键是分析实验结果,得出结论。 (2)由于假设是水会(不会)影响鼠妇的生活,所以实验中唯一的变量是水分,所以就要设置除了水分以外,其他条件如温度、光照都相同的对照实验。对鼠妇提供潮湿和干燥两种环境,就是设置了以水分为变量的对照组。 (3)只用1只鼠妇做实验不行。所用鼠妇的数量要多,因为这样可以减少其他因素的影响而导致的误差。如果采集的鼠妇生病或受其他非生物因素的影响、处于特殊 生长时期等都会导致实验结论出错,所以为了避免出现此类偏差,实验中多选用鼠 妇的数量,尽可能排除其他因素的干扰,但数量也不宜太多,太多了会增加实验操作难度。 (4)要养成爱护动物的好习惯,保护动物从我做起,从现在做起,这样对于保护我们生存的环境非常有利,所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。,测控导航表,一、选择题 1.(2013牡丹江)“春种一粒粟,秋收万颗子”,该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是( ) A.生物能够由小长大 B.生物的生活需要营养 C.生物能够繁殖后代 D.生物能够适应环境,C,2.(2013随州)下列哪一项说明了生物影响环境( ) A.大树底下好乘凉 B.仙人掌的叶特化成刺状 C.旗形树的树冠像一面旗帜 D.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,A,3.(2013福州) 生态系统的构成是( ) A.森林里所有的动物和植物 B.校园里各种花卉 C.麦田里所有的生物 D.池塘及池塘里所有的生物 4.(2012青岛)在“草食草昆虫青蛙蛇鹰”食物链中,个体数量最少的动物应该是( ) A.食草昆虫 B.青蛙 C.蛇 D.鹰,D,D,5.(2014湘潭) 下列说法正确的是( ) A.人类已经能够模拟一个与生物圈相似,长久可供人类独立生存的生态系统 B.人类对农田生态系统的影响不大 C.森林生态系统具有一定的自动调节能力 D.生态系统由生产者、消费者、分解者组成,C,6.某地生物体内残留的有毒物质的情况如下表。那么最可能的食物链构成是( ),A,A.ABCD B.DABC C.BACD D.ACBD,7.(2013达州)在农田生态系统中,属于生产者的是( ) A.农民 B.水稻 C.青蛙 D.细菌和真菌 8.(2013怀化)银杏是植物中的活化石,如果想了解银杏的形态结构,常用的科学方法是( ) A.观察法 B.比较法 C.调查法 D.模拟实验法,B,A,二、非选择题 9.(2014盐城)DDT是一种不易分解、化学性质十分稳定的有机毒杀剂。当DDT进入生物体后与脂肪结合,不易排出。下表是南极海洋生态系统中,海水和几种生物体内DDT的含量。请据表回答下列问题。,(1)一般来说在受DDT污染的同一生态系统中,有捕食关系的两种生物中捕食者体内积累的DDT含量总是比被捕食者体内积累的DDT含量高,这是生物常常伴随食物链而发生的生物 现象。 (2)该生态系统中的A、B、C、D、E几种生物之间是捕食关系,请写出它们所组成的食物链: 。 (3)该生态系统中的能量一开始是从生产者进行光合作用固定 能开始的。该生态系统中的生产者可能是生物 。根据食物链中能量流动的分析,你认为该生态系统中数量最少的生物可能是生物 。,富集,BDACE,太阳,B,E,10.(2013营口) 如图是草原生态系统食物网简图,请据图回答问题:,(1)此食物网中共有 条食物链。 (2)作为一个完整的生态系统,图中还缺少非生物部分和 。 (3)图中数量最多的生物是 ,如果一些难分解的有害物质进入该生态系统食物网,则体内有害物质积累最多的生物是 。,4,分解者,草,猫头鹰,点此返回目录,