洋务运动,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,近代化的探索,洋务运动,戊戌变法,辛亥革命,新文化运动,器物,制度,思想,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,“洋务运动”是中国近代化的开端，在中国的近代化进程中有着重要的历史低位。学好本课，有助于学生理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,八年级学生,心理特征：,知识经验：,能力基础：,对中国近代史已有初步了解，但对本课一些知识相对生疏，重要概念模糊。,具备了一定的理解、分析、概括能力，但综合分析与辩证思维能力有所欠缺 。,思维活跃，想象力丰富，表现欲强烈，但心智还不够成熟，容易产生偏激。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。,列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,认识到洋务运动是中国近代化的开端，感受中国迈出近代化第一步的艰辛与可贵; 体悟洋务派的改革创新精神; 树立对国家、民族的使命感和责任感。,了解洋务运动的兴起背景； 掌握其主要内容； 分析其历史局限性； 探讨其在中国近代化进程中的地位和作用。,围绕教学范例，深入历史情境，在问题导引下进行自主学习、合作探究; 掌握论从史出、史论结合的基本方法，学会用历史的眼光、辩证的思维分析、评价历史问题。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,教+学,分组 讨论法,图表 比较法,问题 探究法,自主 学习法,合作 探究法,图表 制作法,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,联系现实 激发兴趣,多元互动 重难释疑,总结拓展 深化提升,导入新课,讲授新课,结束新课,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,中国第一艘航母“辽宁号”,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,历史回顾,在晚清洋务运动时期，中国建立了一支当时亚洲装备最精良、规模最大的海军，然而最终却未能避免被覆灭的命运。,那么，洋务运动是什么时候出现的？由哪些人领导发起的?目的是什么？,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,第二环节：讲授新课（25-30分钟）,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,设计：在学生快速阅读本课内容之后，将学生分为三个小组展开分组讨论，讨论的主要内容是洋务运动兴起的背景。我将引导学生从军事、经济实力和科学技术人才三个方面来探讨。 情景创设： 我为历史把把脉：“病入膏肓”这个词在讲述晚清历史的书籍和著作中常常被使用，那么，在洋务运动开展的前夕，中国的“病情”有哪些？,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,三大病症 军事力量弱 经济力量穷 科学人才少,内外 交困,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,资料卡片,背 景：内外交困 目 的：维护清朝统治 代表人物：（中央）奕 （地方）曾国藩 李鸿章 左宗棠 主 张：“师夷长技” 时 间：19世纪60年代,洋务运动的兴起,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,阅读材料，结合所学知识回答问题： 材料一 治国要做到自强，自强以练兵为要，练兵又以制器为先，“我能自强，可以彼此相安”。 奕 材料二 “购买外洋器物，购成之后，访募覃思(深思)之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发（太平军）捻（捻军），可以勤远略。” 曾国藩,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,材料三 “中国文武制度,事事远出西人之上,独火器不能及”。 如能使火器与西洋相埒（同等），则“平中国有余，敌外国亦无不足”，今起重视，最后可达自主。 ” 李鸿章 材料四 “中学为体，西学为用”(指学习西方科技来巩固清朝的封建统治) 张之洞,洋务派是怎样拯救病入膏肓的大清帝国的？,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,设计：按照前面的分组，三个组继续探讨洋务运动时期洋务派为“医治”清帝国而展开的一系列救国活动，我将引导三个组的学生分别从军事、经济和科技人才培养这三个方面来切入，让学生根据探讨的结果，把洋务派所开展的一系列活动以表格的形式清晰地呈现出来,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,弱,创办近代军事工业,自强（前期）,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,为“自强”创办军事工业,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,到80年代中期，洋务派初步建成北洋、南洋和福建三支海军,弱,创办近代军事工业 筹建海军,自强（前期）,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,问题探究： 洋务派在发展军事工业的同时，为什么要创办民用工业？,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,穷,创办近代民用工业,求富（后期）,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,湖北织布局,汉阳铁厂,为“求富”创办工民用业,轮船招商局,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,少,创办新式教育,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,1、“自强”与“求富”,派遣幼童留学,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,2、洋务运动的评价,问题探究： 洋务运动破产的标志是什么？破产原因又是什么？,设计：给学生展示史料记载，学生根据史料所反映的内容，前后桌分组探讨并做归纳总结。在短暂的探讨之后，我将通过向学生提问的形式考查探讨情况，但对学生给出的答案不置褒贬，以鼓励学生大胆探究、自主分析，培养学生论从史出的学习方法，我再根据学生的回答情况对这个问题探究进行完善。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,材料一：洋务运动期间，雇用洋匠。他们大都挟技居奇，刻意延长工期，唯利是图；核心技术独立完成，回避中国工匠。 材料二：洋务运动期间，慈禧太后支持顽固派，用来制约洋务派。 材料三：“中学为体，西学为用” 张之洞,单纯引进西方先进技术，没有变革封建制度,（根本原因）,2、洋务运动的评价,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,2、洋务运动的评价,辩论：,如何评价洋务运动？,vs,设计：不需要辩论的胜负结果，只要言之有理就行，然后我将在学生辩论的基础上作总结。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,2、洋务运动的评价,积极：,第一，引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一 批近代企业。 第二，为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。 第三，对外国经济势力的扩张，起到一定的抵制作用。,局限：,洋务运动主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义。它并没有使中国富强起来，是一次失败的封建统治者的自救运动（性质）。,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,一、背景：第二次鸦片战争后，内外交困,（自强）,军事工业,民用工业（求富）,近代海军,新式学堂,三、内容,二、目的：师夷长技以自强,四、性质：失败的封建统治者的自救运动,失败的根本原因：只学西方技术，不改封建制度,五：评价,板书设计，总结归纳,学情分析,教学目标,教法学法,教材分析,教学流程,说一说,1.尽力引进西方最先进的科学技术,2.防止办事官员贪污腐败,中饱私囊.,3.注意体制的变革，使生产关系适应生产力的发展,4.注意调动工人的积极性 ,课堂延伸，知识拓展,结合现实，谈谈洋务运动的哪些经验和教训值得我们今天借鉴和吸取？,谢谢！,