,第三节 空中飞行的动物（第一课时）,第三节空中飞行的动物,三、教学目标,一、教材分析,二、学情分析,四、重点与难点,五、教学策略,六、教学过程,前两节分别介绍了水中和陆地上生活的动物，因此本节是前面内容的自然延续，有助于学生全面了解各种环境中的动物及其适应性。本课时主要通过探究活动“鸟适于飞行的特点”认识到鸟与飞行相适应的形态结构、生理功能的特点。在本课时对下一课时昆虫的学习起一定的铺垫作用。,通过前面两节内容的学习，学生已经确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开鸟类适于飞行的特征的探究，凭借学生原有的对鸟类的认识和实际生活经验已经可以解决一些探究问题，如鸟类有翅膀、胸肌发达等。正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的自信心，另一方面则是学生的求知欲。,知识目标:阐明鸟类适于空中飞行的形态结构和生理特点。 技能目标: 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，创设培养学生运用资料、观察、分析、逻辑思维能力的机会。 情感态度与价值观目标:强化“生物与生活环境相适应”的观点。认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。,重点： 探究鸟适于飞行的特点 难点： 如何有效的引导学生运用资料进行探究,根据学生已有的生活经验、知识基础和对鸟的一些认识，利用CAI课件展示探究资料，围绕实现飞行的条件（形态、重量、动力等）进行小组讨论，探寻鸟类适于飞行的特点。 在探究过程中，注意探究的逻辑顺序，由整体到局部，由外而内，进行有目的的探究。,第三节空中飞行的动物,第三节空中飞行的动物,一、鸟类的多样性,欣赏鸟类飞行生活录像,第三节空中飞行的动物,二、鸟类的重要性,假如自然界中没有鸟类，我们的生活将会是怎样的情形？,鸟类与人类密切相关！,第三节空中飞行的动物,三、鸟类的飞行,飞行最远的记录：有只信鸽经过55天飞行，路程约1万公里,蝴蝶：一般约25米；蝙蝠：平均约50米；小型鸟类： 平均约200米；体积较大的鸟类：可达500米,家鸽：逆风：20-30km/h；无风：60- 70km/h ；顺风：120 km/h ； 最快记录：177km/h(约49.2m/s),（一）初步认识鸟类的飞行 高 远 快,第三节空中飞行的动物,三、鸟类的飞行,（二）探究：鸟类适于飞行的特点,演示1：用同大小力扔纸张和纸飞机,演示2：用不同大小力扔同一纸飞机,演示3：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的木飞机,形态,动力,重量,鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？ 鸟类适于飞行的特点究竟有哪些？,1、外部形态 （1）体呈流线型减小飞行阻力 （2）体表被覆羽毛保温、保护,利用课本中图、文资料进行小组讨论： 鸟的外形（附加实物标本）与翅膀（附加鸟的实物羽毛）与鸟的飞行有什么关系？,（3）前肢变成翼适于扇动空气,鱼类、跑车外形？,完整扇子与破碎扇子？,飞行器官,观察课本中鸟的胸肌和骨骼（展示鸟类骨骼实物标本）联系生活实际，你会作出怎样的推测？,鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120,鸟的骨骼占体重的56，人的骨骼占体重18,2、内部构造 （1）胸肌发达为振翅提供强大的动力,动力装置,（2）骨骼轻、薄、中空、坚固减轻体重、支持,下面有关鸟类消化资料对你理解鸟的飞行有帮助吗？,雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉8001000克的肉。,3、生理 （1）消化：消化能力强及时提供能量 随时排便 减轻飞行负担 食 量 大 供能持久,鸟与人的心脏大小及心博次数的比较,3、生理 （2）循环系统完善：高效运输养料、氧气和代谢废物,鸟体内的气囊分部示意图,3、生理 （3）呼吸系统完善：呼吸效率高，气囊减小身体比重、保护内部器官,鸟类独一无二的双重呼吸,气囊有作用？,1、外部形态 （1）体呈流线型减小飞行阻力 （2）体表被覆羽毛保温、保护 （3）前肢变成翼适于扇动空气 2、内部构造 （1）胸肌发达为振翅提供强大的动力 （2）骨骼轻、薄、中空、坚固减轻体重 3、生理 （1）消化：消化能力强及时提供能量 排便快减轻飞行负担；食量大供能持久 （2）循环系统完善：高效运输养料和氧气 （3）呼吸系统完善：呼吸效率高、气囊减小 身体比重、保护内脏器官,（二）探究：鸟类适于飞行的特点,飞行 器官,动力装置,能量,板书设计,第三节空中飞行的动物,一、鸟类的多样性 二、鸟类的重要性 三、鸟类的飞行 （一）初步认识鸟类的飞行 （二）探究：鸟类适于飞行的特点 1、外部形态 2、内部构造 3、生理功能,谢 谢 ！,