,教学目标,知识与能力： （1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习 （2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳,耳与听觉,过程与方法： （1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力 （2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念 （3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力,情感态度价值观： （1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。 （2） 通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。,教材分析,本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实,但教学内容有一些是学生不能亲眼看到的，难以理解。,学情分析,这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。,引入新课,教学过程,快速阅读书第84、85页的内容，学会耳朵有哪些结构？这些结构有哪些功能？,一、耳的结构与功能,自主探究,你说的对吗？,耳廓,外耳道,外耳,位听神经,半规管,前庭,耳蜗,内耳,鼓膜,听小骨,鼓室,中耳,咽鼓管,锤骨,砧骨,镫骨,听小骨,动手实践,请你们快速组装耳模型，比一比哪一组装的最快、最准确！,耳,外耳,中耳,内耳,耳廓：,收集声波,外耳道：,传播声音,鼓膜：,鼓室：,听小骨：,产生振动,咽鼓管通到咽部,传导振动,半规管,前庭,耳蜗：,感受头部位置变动,内有听觉感受器,二、听觉的形成,外界声波（ ） （鼓膜） （ ） （ ） （ ） （ ）内有听觉感受器（ ） 听觉中枢，形成听觉。,耳廓,外耳道,锤骨,砧骨,镫骨,耳蜗,位听神经,听觉的形成,三、耳的卫生保健,拓展创新,1、为什么人们认为晕车、晕船与内耳结构有关？ 2、为什么要在遇到大的声音时要堵住外耳道或张开嘴巴？,爱心体验,请看资料：向阳小区中生活非常困难的聋哑人的事例，并附有住址和联系电话。请你们说一说我们应该如何帮助他们？,