医学形态学实验精品课程建设 的实践与探索,安徽医科大学 贾XX,汇报提纲,一. 前 言二. 实验设备建设三. 师资队伍建设四. 课程体系建设五. 结 语,一. 前 言,精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是确保人才培养质量的重要任务之一。本中心实验室通过医学形态学实验课程精品课程的建设,从师资队伍、教学管理、教学体系、教学内容、教学方法、教材建设、网站建设等方面进行探讨和实践。取得了一定的成效。2009年被评为省级精品课程。近十年来中心共获资助1000万余元，包括: 2001年形态学中心实验室成立建设项目； 2003年安徽省高校基础课实验教学示范中心建设项目；2005年中央地方共建基础实验室建设项目； 2007年中央财政部特色优势实验室建设项目； 2009年获安徽省精品课程建设项目等等。,二. 实验教学设备建设,中心将直接关系实验教学质量的仪器设备作为投资重点，全面更新基本实验教学设备，如将原先陈旧显微镜全部更换为双筒电光源显微镜；补充了二氧化碳培养箱、超净工作台、高压灭菌器等开展细胞培养的实验设备，改善原有的实验条件；添置了制作实验组织切片先进的设备，如全电脑生物组织脱水机、全自动切片机、生物组织自动染色机等，使制作实验教学切片更快捷，更方便，效果更好。,建设投入方向 一,OLYMPUS显微镜实验室,为满足形态学各学科教学的特殊需要，我们建设了10个计算机多媒体实验室；包括3个数码互动显微镜实验室。,建设投入方向 二,计算机多媒体实验室,数码互动显微镜实验室,配备大型仪器设备，如高速冷冻离心机、低温冰箱、倒置显微镜、体视显微镜、激光共聚焦显微镜、流式细胞仪等。先进的教学设备、高效率的实验仪器，使中心实验室的硬件条件和实验水平得到提升。如将大型仪器设备的应用，引入7年制形态学综合实验教学中，使同学们感受到实验方法的先进性，同时培养大学生学习兴趣，激发他们对科学研究的热情。,建设投入方向 三,大型实验仪器,高级显微镜系统,三. 实验师资队伍建设,实验教师队伍结构,中心按照稳定队伍、保证规模、注重梯队、加强培养、确保质量的思路，注重加强实验教学队伍建设。具有硕士以上学位的教师担任实验课教学。由教学经验丰富的实验指导教师对新上岗的青年教师实行导师制度，实验课实行试讲制度。承担形态学综合实验教学教师共13人，其中教授5，副教授5人，讲师3人。获安徽省教学名师奖2人。,技术人员队伍结构,技术人员9人：高级4人（44%）中级2人（22%）初级3人（33%）硕士5人（2人在读）本科2人其他2人,注重技术人员培养,有计划有目的地安排实验技术人员进行新理论、新知识、新技术培训；安排技术人员外出学习和交流（2-3人/年）；开展青年技术员、青年教师实验技能考核活动；鼓励年轻技术人员继续深造，攻读硕士学位；配备指导教师，制订培养计划、参加岗前培训、跟班听课、学习掌握实验技术和技能等；培养一专多能、具备综合实验技能的实验教辅人员。,2009年技术人员培养情况一览表,2010年技术人员培养情况一览表,2011年技术人员培养情况一览表,开展实验技能考核,参加学术交流,四. 实验教学体系建设,实验教学是医学教育的重要部分，与理论教学并重,需要重新认识实验教学的重要性。新的实验教学体系应当从实验教学的整体出发，淡化学科界限、整合课程内容，注重对学生科学思维、创新能力、综合素质的培养。在强化教学实践环节过程中，加大综合性、设计性实验的比例，尝试开放式实验教学；使实验教学中心真正成为实验教学的示范点、创新人才的训练场和建设成果的辐射源。,形态学中心实验室主要教学对象为学校所有共计26个专业1-3年级大学生，年实验总人数达17900余人，年实验课约246700人时数，涉及16门实验课程，项目达93个。在完成上述基础性实验教学同时，中心创建了独立的综合性实验课程体系-医学形态学实验课程，目的：减少验证性、重复性实验，增加动手性、创新性实验，近几年开展了综合性、设计性实验教学改革。综合性实验13个（10%），设计性实验30个（22%）,基础性实验教学,综合性实验教学,创建医学形态学综合性实验课程，并将其培育成一门独立的主干课程，是医学实验教学改革重要内容之一；医学形态学实验课程是一门研究人体各系统、各器官从大体到微观、从正常到病理的形态结构和基本功能及其与人体疾病关系的综合性学科；将教学手段相似的专业实验进行融合、优化，形成了不依附理论教学的、独立的形态学实验课程。,综合性性实验教学项目,第一节 CO中毒动物模型复制和形态学技术实验（20学时） 第二节 肝脏生物学（9学时） 第三节 血液生物学（9学时）第四节 病毒的分离培养鉴定及血清流行病学调查（12学时）第五节 多克隆抗体制备及效价测定（10学时）第六节 人类染色体标本制备及G显带核型分析（5学时）第七节 细胞器的分级分离（5学时）第八节 微丝的染色及形态观察（5学时）.,实验组 对照组 取材 石蜡包埋 切片 尼氏染色 免疫组化染色 激光共聚焦显微镜 显微摄片.图像分析,一氧化碳中毒模型复制,未处理,典型教案：一氧化碳中毒实验和形态学实验技术,大学生开展综合性实验教学,综合性实验教学,综合性实验突出反映学科间的相互联系和相互交叉的关系，融合了解剖学、组织学、病理学、免疫学、寄生虫学和微生物学等多个相关学科的理论和实验方法，改变了传统的演示性验证式教学方式；学生学到了许多实验技能和课本以外的知识，锻炼了学生的独立动手操作能力，增强了学生科技创新能力，有利于提高学生的综合思维能力和创新意识培养。,设计性开放实验教学,课余时间或暑期向大学生开放。在教师指导下，学生完成查阅文献、设计方案、配制溶液、动物模型复制、实验操作、测量数据、结果分析、撰写报告等。 开放实验教学以学生为主体，使学生在整个过程中由被动变主动，提倡学生动手操作，极大程度地调动了同学们学习积极性。,大学生进行设计性开放实验,设计性开放实验教学项目,一氧化碳中毒对小鼠海马神经元形态学影响；吸烟对胎鼠神经发育的影响；四氯化碳中毒对小鼠肝脏组织损伤的形态学观察；大学生教室内空气中的细菌分布及其初步鉴定；蚊虫的捕捉、饲养及其标本制作；高脂饮食对ApoE KO小鼠海马神经元内-淀粉样蛋白表达的影响；一种中药体外抗呼吸道合胞病毒机制的初步研究；,学生感言,“综合实验涉及多个相关学科的理论和实验方法，有利于学生综合思维的培养，为今后开展科学研究工作打下了基础。” “开放实验教学系统地做一项完整的实验，提高了动手能力和团结协作能力，拓展了知识面，学到许多平时课本上学不到的知识，培养了自己严谨的科学态度、求实的探索精神。” “开放实验锻炼我们独立设计实验的能力和勤于思考的思维方式。”“设计性实验告诉我们：进行科学研究不仅要有严谨的思维,理智的思考,科学的设计和操作方法,还要有团队协作精神。”,设计性开放实验成果,大学生发表论文9篇；2009年获安徽省大学生课外学术科技作品竞赛“挑战杯”一等奖1项，二等奖1项，获全国大学生课外学术科技作品竞赛“挑战杯”三等奖1项；2010年获首届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛优秀奖1项；,促进教材建设,促进精品课程建设,促进教学成果取得,近几年，中心共获安徽省级教学成果一等奖1项，教学成果二等奖3项，安徽省多媒体教学课件一等奖、二等奖各1项，三等奖2项获安徽省级教学名师奖3人,省级教坛新秀2人；承担省部级和校级教改项目20余项，其中省级10余项，校级10项；全国性学术刊物发表教学论文50余篇；,五. 结 语,总之，精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分，必须以创建精品课程为突破口，加大实验课程建设的力度，从整体上提升精品课程的质量。我们要以精品课程建设为契机，促进形态学实验课程的建设、发展与完善，提高教学质量，将精品课程建设成高水平的利国利民的一项工程。,Thank you!,Thank you!,