资源预览内容
第1页 / 共7页
第2页 / 共7页
第3页 / 共7页
第4页 / 共7页
第5页 / 共7页
第6页 / 共7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
快乐读书屋二 一个有缺口的馒头编写人:汝红梅 审核人: 执教人:【学习目标我明确】:1、理解课文内容,体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的。(难点)2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识“硝、触、搐”等7个生字。(重点)【预习案】【构建预习】1、一读文:要求把句子读通,字音读准;并在读的过程中标出自然段。2、二读文:画出本课要求认的字词,注意“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。3、三读文:弄清楚课文讲了一个什么故事?【检查预习】1、我能正确读出下列词语: 硝烟 感触 抽搐 脏兮兮 战栗 霎时 怯生生2、形近字组词 栓( ) 馒( ) 硝( ) 粟( ) 搐( )拴( ) 漫( ) 消( ) 栗( ) 畜( )3、我能给本课的多音字注音并组词:校_( ) 迫_( ) 颤_( ) _( ) _( ) _( )4、我能根据意思写词语:( ):指军队向很远的目标以不可阻挡之势迅速挺进。( ):弹药用光,粮食吃完,形容必需品断绝,处境十分困难。( ):惊慌害怕。( ):形容胆怯畏缩的样子。【再读课文】我知道:课文主要讲了( )期间,一名国民党少校押送弹药和食品上前线,途中遭遇( )。少校跪说缘由,饥民( )。【探究问题我能行】探究一:找出小女孩子外貌描写的句子读一读,体会一下外貌描写的作用。探究二:大胡子为什么要为饥民跪下?大家在如此饥饿的情况下,为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上?探究三:当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?他们此时心情如何? 【课堂反馈】1、“卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。”这句话用了( )修辞手法,有什么作用?(作用: ) 2、“一个有缺口的馒头”有什么特殊含义?3、在文章中找出有关描写人物神态的语句摘抄下来,可以与伙伴交流一下体会。5、捅了马蜂窝编写人:汝红梅 审核人: 使用人:【学习目标我明确】1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事,让学生懂得做事不要冲动,要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。(难点)2、正确、流利、有感情地朗读课文,尤其对话部分,要根据课文内容读出不同语气。(重点)3、自主学习本课生字,新词。【知识链接】马蜂属于黄蜂科,马蜂的毒液中含有磷脂酶,透明质酸酶和一种称为抗原5的蛋白,可导致被蜇部位红肿或发炎。如马蜂来袭,唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈,反向逃跑或原地趴下,不能反击。如不幸被蜇,应尽快就医。如距医院较远,可采取急救措施,用针或镊子挑出蜂刺,不要挤压伤口,以免毒素进入体内。然后用氨水、苏打水甚至尿液涂抹伤处,中和毒性。第一课时【构建预习】1、出声读课文,要求读准字音,并标出全文的自然段。2、借助工具书,用自己喜欢的方式自由读文,有不懂的地方提出来。3、预习生字:(1)抄写本课生字,并注音。(2)从生字中标出特殊偏旁,加强记忆。(3)扩词,每字扩两个词。4、查资料,了解有关马蜂的知识,与小伙伴交流。【检查预习】1、这些生字我会写:fng yn chng s y xi w zh zh gn d li zhu m( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、辨字组词。 捅( ) 逛( ) 棚( ) 逛( ) 即( )桶( ) 狂( ) 朋( ) 逛( ) 既( )3、根据意思写词语。 形容怒气特别大。( ) 形容走路不稳。( ) 用恶毒的话骂。( ) 4、我能写出反义词:灵通 轻松 勇敢 逞强【再读课文】我知道了课文记叙了在“我”7岁时,爷爷和爸爸带“我”去( ),我趁大人找小船时闲逛,受到村里孩子言语的刺激,在( )的驱使下,我( ),结果( )的事。第二课时【梳理课文】你能按照故事的发展顺序给课文分段吗?起因:( )爸爸和爷爷答应带我去打野鸭。发展:( )我发现了马蜂窝。经过:( )捅马蜂窝的过程。结果:( )捅马蜂窝的结果。【探究问题我能行】探究一:“我”在打猎途中遇到了什么事情?探究二:“我”明知道捅马蜂是很危险的,为什么还要去捅呢? (在文中找出孩子们对话的部分读一读,把你的理解说一说)探究三:“我”被激怒之后,是怎么做的?(画出相关的动作词)“我”的举动引来什么后果?(可结合教材中的插图,说一说当时的情景)探究四:学习了文章后,你明白了什么道理,你想对主人公说点什么 ?【课堂反馈】1、词语填空练习,体会这些词语的妙用: 这个孩子的话( )得我火冒三丈,我也顾不得什么了,弯腰( )起地上的长竿子,朝稻草房檐下( )去。无数马蜂像( )一样,在我头上( )。2、如果换作是你,在当时的情况下,你会怎么想?怎么做?6、渡河少年编写人:汝红梅 审核人: 使用人:【学习目标我明确】1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中描述的景象,感受语言的优美。2.抓住文中重点词句,体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思,理解课文内容。(重点)3. 抓住人物的神态和动作体会人物形象,学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。(难点)4.认识“澈、篱”等7个生字。第一课时【构建预习】1、出声读课文,要求读准字音,并标出全文的自然段。2、用自己喜欢的方式在小组内自由读文,有不懂的地方提出来组内解决。3、自主学习生字:(1)抄写本课生字,并注音。(2)与同桌交流生字的识记方法。(3)扩词,每字扩两个词。4、你能用“因为所以 后来”的句式说一说课文主要讲了一件什么事吗?【检查预习】1、这些生字我会写: jin duan qie ge sha tan qi meng zhi cheng chang mian( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词。 渡( ) 哀( ) 堤( ) 延( ) 溜( )度( ) 衷( ) 提( ) 廷( ) 榴( )3、我能给本课的多音字注音并组词:挨_( ) 别_( ) 倔_( ) 蒙_( ) _( ) _( ) _( ) _( )4、我能写出反义词:清澈 同情 倔强 黝黑【再读课文】我知道了课文描写了一个( )、( )、( )的少年,因为渡河老人拒绝他上船后,自己坚持( ),经过长期不懈的锻炼,最后成为一名( )的事。作者用生动的语言赞美了渡河少年( )的生活态度。第二课时【探究问题我能行】探究一:少年的倔强性格从哪些地方可以看出来?(请同学们用喜欢的方式读110自然段,边读边画出相关句子读一读,写出你的感受。)探究二:撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么变化?(在文中找出相关句子读一读,把你的理解说一说)探究三:这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢?他称老人是他的“启蒙教练”,还要感谢老人,你能说出其中的原因吗?探究四:如果你是文中的渡河少年,多年后写给老人的信中会写些什么?【课堂反馈】1、照样子,换个说法再写个句子。例句:我难道是胆小鬼吗? 我可不是胆小鬼!(1) 秋风秋水,他受得了吗?(2) 难道就这么死去吗?2、背诵后填空少年不理他,依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成( )锦缎,那手中的花格子衬衣活像( ),黄黄的书包真像( )。好一朵开在( )的奇葩!好一个倔强的( )!终于到了对岸,少年泥鳅一般( )。阳光在他的脊背上( ),像( )在蹦跳。他把衣裳一套,捡起书包,( )的跑了。河边的沙滩上,留下一条( ),像一行( )的省略号。 7
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号