湘教版小学三年级英语下湘教版小学三年级英语下湘教版小学三年级英语下湘教版小学三年级英语下册册册册全套全套全套全套教案教案教案教案UnitUnit 1 1HowHow areare you?you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine, thank you.” 、 “No, Im not verywell.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit” 、 “one”.2、会话教学先教单词 fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:Im fine, thanks 或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教 Imfine, thank you.7. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.8. 教师带读 very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有 Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。 学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境，自由会话。评价。练习： 练习册P1Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答： “How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are you?S1：Im fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: Im not very well.通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。练习。 练习册P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母 Oo 的读音和书写，了解 Oo 在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母 Oo 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片 Oo。带读；教学生书写 Ooa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Oo，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母 Ooa 在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Oo, Oo, Oo, box,Oo, Oo, Oo, orange,Oo, Oo, Oo, doll,听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong:教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.And you? And you?1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。UnitUnit 2 2WhatWhat isis youryour numbernumber？教学目标：1、用“What number is ?” “Its number”询问及提供有关数字的信息。2、What number is your car?My car is3、掌握词汇：count, desk, number, five, nine, car理解词汇：pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger4、字母 Pp 的读音及书写教学重、难点：1、教学重点：用“What colour is this ?”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出回答。2、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?Its 课时安排：教学内容课时安排A 部分1 课时B、C、D 部分1 课时E、F 部分1 课时PeriodPeriod 1 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；UnitUnit 4 4HowHow manymany areare there?there?教学目标：1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。2、语言结构：How many are there?There are3、词汇：ruler、book教学重、难点：3、教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。4、教学难点：语言结构：How many are there?There are一、教学目标3、能熟练地运用英语数数；4、能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点1、教学重点：用英语数数。2、教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备PowerPoint 教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、 “many” 、 “are” 、 “there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、Lets count。 （数数游戏）引导学生从 0 数至 10，再从 10 数到 0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count 的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型： “How manyare there?”。2、出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件） 。听课文 A 部分录音，了解课文大意。3、听录音，跟读。4、分组练读并表演。Step 3 Practice游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡” ，要过“关卡” ，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士” ，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡” ，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。3、练习。 （见练习册P13P14）4、家庭作业。(1)熟读并背诵课文 A 部分。(2)识记本课新单词。PeriodPeriod 2 2一、教学目标1、能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文 C 部分英语韵律小歌谣；3、理解课文 D 部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点1、教学重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。2、理解并朗读课文 C 部分英语韵律小歌谣。三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）2、让学生 们自由交读，谈论各自的文具。3、听课文 B 部分录音，跟读。4、利用人物头饰表演对话。Step e Practice游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books./There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。1、听课文 C 部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。2、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation1、课文 D 部分。(1)阅读短文，回答问题。How many stars are there?(2)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。(3)听录音，跟读模仿说故事。(4)分角色表演。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。3、练习。 （见练习册P15-P16）4、家庭作业。背诵课文 D 部分。PeriodPeriod 3 3一、教学目标1、能掌握字母 R r 在单词中的发音；2、能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子；3、能掌握字母 R r 的书写；4、能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。二、教学重点及难点1、教学重点：字母 R r 在单词中的发音。2、教学难点：朗读课文 E 部分句子。三、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill1、将第 14 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生， 让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母 Rr 的新单词。2、听课文 E 部分录音，感知单词的发音。3、听课文 E 部分录音，跟读。Step 3 Practice1、听课文 E 部分录音，跟读句子。2、详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。3、自由练习朗读句子。4、教授字母 Rr 的书写。Step 4 Consolidation1、课文 F 部分：(1)解释说明各句含义，并详细讲解其发音。(2)自由练习朗读。(3)有节奏地诵读。(4)挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。3、家庭作业。(1)熟读并背诵课文。(2)朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。UnitUnit 3 3howhow oldold areare youyou ? ?教学目标：UnitUnit 4 4HowHow manymany penspens areare there?there?教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。语言结构：How many are there?There are词汇：ruler、book教学重、难点：教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。教学难点：语言结构：How many are there?There arePeriodPeriod 1 1一、教学目标能熟练地运用英语数数；能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。二、教学重点及难点教学重点：用英语数数。教学难点：用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。三、教学准备PowerPoint 教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、 “many” 、 “are” 、 “there”五个单词的纸片。四、教学步骤Step 1 Warming up2、师生问候。2、Lets count。 （数数游戏）引导学生从 0 数至 10，再从 10 数到 0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count 的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill5、向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型： “How manyare there?”。6、出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件） 。听课文 A 部分录音，了解课文大意。7、听录音，跟读。8、分组练读并表演。Step 3 Practice游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡” ，要过“关卡” ，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士” ，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡” ，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation5、创设情景，自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.6、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。7、练习。 （见练习册P13P14）8、家庭作业。(3)熟读并背诵课文 A 部分。(4)识记本课新单词。PeriodPeriod 2 2一、教学目标5、能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；6、能理解、会读课文 C 部分英语韵律小歌谣；7、理解课文 D 部分故事；8、培养学生的阅读理解能力。二、教学重点及难点3、教学重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。4、理解并朗读课文 C 部分英语韵律小歌谣。三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up3、师生问候。4、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill5、出示一个文具盒T: Whats this?S: Its a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）6、让学生 们自由交读，谈论各自的文具。7、听课文 B 部分录音，跟读。8、利用人物头饰表演对话。Step e Practice游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books./There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。3、听课文 C 部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。4、挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation5、课文 D 部分。(5)阅读短文，回答问题。How many stars are there?(6)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。(7)听录音，跟读模仿说故事。(8)分角色表演。6、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。7、练习。 （见练习册P15-P16）8、家庭作业。背诵课文 D 部分。PeriodPeriod 3 3五、教学目标5、能掌握字母 R r 在单词中的发音；6、能读出由含有字母 R r 的单词组成的句子；7、能掌握字母 R r 的书写；8、能诵读课文 F 部分的趣味歌谣。六、教学重点及难点3、教学重点：字母 R r 在单词中的发音。4、教学难点：朗读课文 E 部分句子。七、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等八、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候。4、配上动作表演课文 C 部分英语韵律小歌谣。Step 2 Presentation and drill4、将第 14 单元 E 部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生， 让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母 Rr 的新单词。5、听课文 E 部分录音，感知单词的发音。6、听课文 E 部分录音，跟读。Step 3 Practice5、听课文 E 部分录音，跟读句子。6、详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。7、自由练习朗读句子。8、教授字母 Rr 的书写。Step 4 Consolidation4、课文 F 部分：(5)解释说明各句含义，并详细讲解其发音。(6)自由练习朗读。(7)有节奏地诵读。(8)挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。5、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。6、家庭作业。(3)熟读并背诵课文。(4)朗诵课文 F 部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。UnitUnit 5 5WhatWhats s thethe time?time?教学目标：1、语言功能：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。2、语言结构：Whats the time?Its3、词汇：掌握词汇：a clock, oclock, day, night, please, time理解词汇： show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship,dock,ran up, struck ran down语法：字母 S s 在单词中的读音和书写。教学重、难点：教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its ”对询问做出回答。教学难点：语言结构：Whats the time?Its 课时安排：教学内容课时安排A 部分1 课时B 、C、D 部分1 课时E、F 部分1 课时PeriodPeriod 1 1一、教学目标能听懂、会说新单词 a clock, oclock, please, time；能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whatsthe time?Ss：Its two oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词 clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”“Its oclock.”游戏Quick response （快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。T: Whats the time?S: Its one/four/five/ten/oclock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。2、听课文 A 部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、分角色表演课文 A 部分。游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时， “老狼”开始抓“小动物” ， “小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whatsthe time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1: Good morning, S2.S2: Good morning, whats the time, please?S1: Its seven oclock.S2: Thank you.S1: Youre welcome.让学生们自己创设情景会话或表演课文 A 部分情景。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。3、练习。见练习册P174、家庭作业。听磁带，读课文。PeriodPeriod 2 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 eleven, twelve, night, day;2、能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3、能阅读、理解课文 D 部分内容。二、教学重点及难点1、教学重点：用句型“Whats the time?” “Its oclock.”谈论时间。2、教学难点：单词 show 的含义和用法。三、教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: Step 2 Presentation and drill1、出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the time?Ss: Its one/two/three/oclock.将时间拨到 11 点。T：Whats the time?Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词 eleven。2、用同样的方法教学单词 twelve.3、出示单词卡片 night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice1、听课文 B 部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释 show 的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation1、课文 D 部分（1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。 （或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、练习。见练习册P18-204、家庭作业。朗读课文。PeriodPeriod 3 3一、教学目标1、能掌握字母 Ss 在单词中的发音；2、能读出由含有字母 Ss 的单词组成的句子；3、能掌握字母 Ss 的书写；4、能唱课文 F 部分英语歌曲。二、教学重点及难点1、教学重点：字母 Ss 在单词中的发音。2、教学难点：朗读句子。三、教学准备教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、听课文 E 部分录音，感知单词的发音。2、听课文 E 部分录音，跟读单词。游戏Whats missing?(眼力大地考验)教师板书单词 sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。Step 3 Practice1、听课文 E 部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。2、学生自由练读句子。3、示范书写字母 Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。Step 4 Consolidation1、课文 F 部分。(1)听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。(2)解释歌词的含义。(3)扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。(4)听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。2、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3、家庭作业。(1)熟读并背诵课文。(2)表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。UnitUnit 6 6WhatWhat colourcolour isis thisthis balloon?balloon?教学目标：1、用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、What colour is this balloon?Its red.3、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brownchocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television,tracks, top, toot, tiny4、字母 Tt 在单词中的读音和书写。教学重、难点：5、教学重点：用“What colour is this ?”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出回答。6、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?Its 课时安排：教学内容课时安排A 部分1 课时B、C、D 部分1 课时E、F 部分1 课时PeriodPeriod 1 1一、教学目标5、能听懂、会说新单词 balloon, green, pink, blue, red, yellow；6、能听懂、会说本课对话；7、能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点1、教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。2、教学难点：单词 take 的含义和用法。三、教学准备各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候。4、表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill1、拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in myhand.Do you like them?S: Yes!出示绿色气球。T: What colour is this balloon?S: Its green. (帮助学生回答)板书并教学单词 green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “Its”。2、用同样的方法教学单词 pink, blue, red, yellow。3、将气球奖励给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon.4、出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件） ，听课文 A 部分录音，了解课文内容。5、听课文 A 部分录音，跟读。6、分组练读。7、戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice1、分角色表演课文 A 部分。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！ ）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S: Its游戏Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/） ，学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is this?Mingming: Its green/yellow/red/2、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。3、练习。 练习册P214、家庭作业：听磁带、读课文。PeriodPeriod 2 2五、教学目标能听懂、会说新单词 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud,a yellow banana, a pink vase;能灵活地运用句型“What colour is this?”“Its .”谈论物体的颜色。能阅读、理解课文 D 部分内容。六、教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文 D 部分短文。七、教学准备单词卡片、教学磁带等。八、教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, whitecloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片 a yellow banana） ：What colour is this?S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语 a yellow banana.用同样的方法教学短语 a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外） ： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语 white cloud, a red rose, a green leaf.听课文 B 部分录音，跟读。5、由练读单词。Step 3 Practice游戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pinkvase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation5、课文 D 部分（4） 听录音，理解故事内容。（5） 自由地说故事。（6） 听录音，跟读。（7） 表演故事。6、创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙 Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”7、评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。8、练习。 练习册P22-P245、家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词PeriodPeriod 3 3五、教学目标5、能掌握字母 Tt 在单词中的发音；6、能读出由含有字母 Tt 的单词组成的句子；7、能掌握字母 Tt 的书写；8、能唱课文 F 部分英语歌曲。六、教学重点及难点3、教学重点：字母 Tt 在单词中的发音。4、教学难点：理解单子和朗读句子。七、教学准备单词转盘（带指针） 、教学磁带等。八、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候。4、唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill1、出示单词转盘，并转动转盘。T：Whats this?S: Its a table.板书并教学单词 table。2、用同样的方法教学单词 telephone, toy train, ten , tap, television,tracks, top3、听课文 E 部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得 10 分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。4、听课文 E 部分录音，模仿跟读句子。游戏Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks5、示范字母 Tt 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation4、课文 F 部分。(5)出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is this?S: Its a banana.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit? Please colourit and tell us.(6)让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。5、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。6、家庭作业。(3)朗读课文 E 部分单词和句子。(4)背课文，默单词。