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第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生: 一年级学生 学科:语文2课时:13学生课前准备:预习课文,流利地朗读课文。 搜集荷花的有关资料。 教师准备课件。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体,有助于优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段,它能很直观的为学生提供语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦。二教学课题 荷叶圆圆三教学目标 1、学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。2、学生通过有感情地朗读课文,背诵课文,积累和感悟语言,感受夏天的美好,树立保护大自然的意识。四教学思路:生课前搜集有关荷花的资料,自学扫除字词障碍。师课上检查预习,指导学生朗读课文。小组为单位有感情的朗读课文。在理解课文的基础上,感受夏天的美,树立保护大自然的意识。五、教材分析荷叶圆圆以轻快活泼的笔墨描写了圆圆的、绿绿的荷叶,荷叶是夏天里的一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让学生在轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情,感受夏天的美好,树立热爱大自然的意识。六、教学方法:点拨法、讨论法、诵读法、问答法。 自制课件,尽量做到图文并茂,引人入胜。七、教学设计(一) 课前延伸,导入新课。1、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?师激情导入新课。(二)检查预习1、字词。(三)出示学习目标1、学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。2、学生通过有感情地朗读课文,背诵课文,积累和感悟语言,感受夏天的美好,树立保护大自然的意识。(四)初读课文,感知课文内容。1、范读视频。http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html生认真听,注意语速、语调、重音、节奏。2、生以小组为单位,选择自己喜欢的方式朗读课文。3、小组pk赛,指正互评朗读。(五)再读课文,感悟课文内容。1、引导学生看图,教师边描述,边逐段引读。2、生字随文出现,结合上下文学习。3、分段接力读,要求读的正确、流利。4、自由读,要求读得有感情。(六)分角色有感情地朗读课文。学生扮演自己喜欢的角色,边表演边有感情的朗读课文。(七)想想说说 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。1师生同写。 2.互评互改。(八)指导书写:师:小朋友刚才背了一篇很美很美的课文,展示了自己的朗读水平,那么,你们还能展示一下自己的写字水平,写出很美很美的字吗?出示“朵” “机”,观察结构,说说要写好这两个字,要注意什么?教师范写,学生书空,描红,作业展示,评议。(九)课后延伸:找一找有关描写荷花的词语和诗句。百度搜索:http:/zhidao.baidu.com/question/325032292.html 板书: 荷叶圆圆小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪小青蛙 蹲 歌台小鱼儿 躲 凉伞八教学过程(一)创设情境,导入新课师:老师这里有一幅图画,你能说说这幅图美在什么地方吗?生:圆圆的荷叶绿得那么美。生:荷花开得那么美。 师:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?生:齐背古诗小池(二)检查生字词师:老师来检查一下预习,字词你是否读准了呢?大屏幕显示字词。 师:请一位同学来读,其他同学听错音。生读。师:同学们对生字已经掌握的很好了,下面我们一起到文中去感受一下那里的美景。(三)朗读课文,感知课文内容1提出本节课的要求:师:杨万里用诗展示他的才华,今天,我们班的小朋友在展示台上展示自己什么样的风采呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。大家有信心吗?生:有信心。师:要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准确);再要把句子(生回答:读通顺);最后把意思(生回答:读懂);还要读出自己的感情来。师:上节课,我们把字音读准了,句子读通了,今天,老师要考考大家,看你们能否把课文意思读懂?师:出示问题:课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?2生自读课文,小组讨论。http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html生认真听,注意语速、语调、重音、节奏。3、指名回答问题:师:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(根据学生的回答大屏幕展示。)师:小水珠把荷叶当作了什么?生:摇篮。(根据学生的回答大屏幕展示。)师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?生:停机坪。(大屏幕展示。)师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?注意用完整的话说一说。生:小青蛙把荷叶当作了歌台。小鱼儿把荷叶当作了凉伞。师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,大屏幕展示。(四)感情朗读,体会感悟1、师生合作引读课文:师:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们可要睁大眼睛,注意老师的手势和动作,看谁接得好!师:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:生:荷叶是我的摇篮。师:荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:生:荷叶是我的停机坪。 师:荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:生:荷叶是我的歌台。 师:荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:生:荷叶是我的凉伞。师:小朋友们读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读那一部分课文给你们小组的成员听一听,读的不恰当的地方相互指正一下。一会儿,再把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练习。百度搜索:http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html(五)分角色有感情地朗读课文。师:老师这里有4张神奇的卡片,是什么呢?(生回答)师:它们可神奇了,只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠?指名贴上,现在你就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)师:你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。生表演,生评价。 师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个小朋友同时上台,贴上卡片。师:你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,怎么读,怎么做动作。生分别表演,师生合作相互评议。师:其他小朋友想来表演吗?让我们大家一起来吧!生根据板书背诵课文,齐背课文。(六)想想说说:师:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子,说说荷叶是小朋友的什么。(七)指导书写:师:小朋友刚才背了一篇很美很美的课文,展示了自己的朗读水平,那么,你们还能展示一下自己的写字水平,写出很美很美的字吗?出示“朵” “机”,观察结构,说说要写好这两个字,要注意什么?教师范写,学生书空,描红,作业展示,评议。(八)课后延伸:找一找有关描写荷花的词语和诗句。百度搜索:http:/zhidao.baidu.com/question/325032292.html http:/wenku.baidu.com/view/1d44541652d380eb62946d37.html 九教学反思:对于这样的美文要重视诵读教学,在诵读中,让学生真正去感受充满童趣的夏天,体会夏天的美。让学生能读写结合,实现学语文的目的。图片的运用,让学生更好地理解课文内容,感受到夏天的美。及时的评价,富有激情的语言,亲切的笑脸,简单的教学设计,声情并茂的朗读,真正让学生在享受中学习语文。教师个人介绍:省份:山东省 学校:潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学 姓名:王健健职称:中学二级教师 电话:13561408469 通讯地址:山东省潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学 262115
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