第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生： 一年级学生 学科：语文2课时：13学生课前准备：预习课文，流利地朗读课文。 搜集荷花的有关资料。 教师准备课件。在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦。二教学课题 荷叶圆圆三教学目标 1、学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、学生通过有感情地朗读课文，背诵课文，积累和感悟语言，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。四教学思路：生课前搜集有关荷花的资料，自学扫除字词障碍。师课上检查预习，指导学生朗读课文。小组为单位有感情的朗读课文。在理解课文的基础上，感受夏天的美，树立保护大自然的意识。五、教材分析荷叶圆圆以轻快活泼的笔墨描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是夏天里的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让学生在轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受夏天的美好，树立热爱大自然的意识。六、教学方法：点拨法、讨论法、诵读法、问答法。 自制课件，尽量做到图文并茂，引人入胜。七、教学设计（一） 课前延伸，导入新课。1、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？师激情导入新课。（二）检查预习1、字词。（三）出示学习目标1、学生在学习活动中认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、学生通过有感情地朗读课文，背诵课文，积累和感悟语言，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。（四）初读课文，感知课文内容。1、范读视频。http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html生认真听，注意语速、语调、重音、节奏。2、生以小组为单位，选择自己喜欢的方式朗读课文。3、小组pk赛，指正互评朗读。（五）再读课文，感悟课文内容。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、生字随文出现，结合上下文学习。3、分段接力读，要求读的正确、流利。4、自由读，要求读得有感情。（六）分角色有感情地朗读课文。学生扮演自己喜欢的角色，边表演边有感情的朗读课文。（七）想想说说 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。1师生同写。 2.互评互改。（八）指导书写：师：小朋友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗？出示“朵” “机”，观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。（九）课后延伸：找一找有关描写荷花的词语和诗句。百度搜索：http:/zhidao.baidu.com/question/325032292.html 板书： 荷叶圆圆小水珠 躺 摇篮 小蜻蜓 立 停机坪小青蛙 蹲 歌台小鱼儿 躲 凉伞八教学过程(一)创设情境，导入新课师：老师这里有一幅图画，你能说说这幅图美在什么地方吗？生：圆圆的荷叶绿得那么美。生：荷花开得那么美。 师：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？生：齐背古诗小池（二）检查生字词师：老师来检查一下预习，字词你是否读准了呢？大屏幕显示字词。 师：请一位同学来读，其他同学听错音。生读。师：同学们对生字已经掌握的很好了，下面我们一起到文中去感受一下那里的美景。（三）朗读课文，感知课文内容1提出本节课的要求：师：杨万里用诗展示他的才华，今天，我们班的小朋友在展示台上展示自己什么样的风采呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。大家有信心吗？生：有信心。师：要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准确）；再要把句子（生回答：读通顺）；最后把意思（生回答：读懂）；还要读出自己的感情来。师：上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？师：出示问题：课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？2生自读课文，小组讨论。http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html生认真听，注意语速、语调、重音、节奏。3、指名回答问题：师：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（根据学生的回答大屏幕展示。）师：小水珠把荷叶当作了什么？生：摇篮。（根据学生的回答大屏幕展示。）师：小蜻蜓把荷叶当作了什么？生：停机坪。（大屏幕展示。）师：小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？注意用完整的话说一说。生：小青蛙把荷叶当作了歌台。小鱼儿把荷叶当作了凉伞。师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，大屏幕展示。（四）感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文：师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们可要睁大眼睛，注意老师的手势和动作，看谁接得好！师：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生：荷叶是我的摇篮。师：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生：荷叶是我的停机坪。 师：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生：荷叶是我的歌台。 师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生：荷叶是我的凉伞。师：小朋友们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那一部分课文给你们小组的成员听一听，读的不恰当的地方相互指正一下。一会儿，再把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。百度搜索：http:/v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html（五）分角色有感情地朗读课文。师：老师这里有4张神奇的卡片，是什么呢？（生回答）师：它们可神奇了，只要贴在你身上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名贴上，现在你就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？（生走上台）师：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。生表演，生评价。 师：谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个小朋友同时上台，贴上卡片。师：你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，怎么读，怎么做动作。生分别表演，师生合作相互评议。师：其他小朋友想来表演吗？让我们大家一起来吧！生根据板书背诵课文，齐背课文。（六）想想说说：师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请你用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。（七）指导书写：师：小朋友刚才背了一篇很美很美的课文，展示了自己的朗读水平，那么，你们还能展示一下自己的写字水平，写出很美很美的字吗？出示“朵” “机”，观察结构，说说要写好这两个字，要注意什么？教师范写，学生书空，描红，作业展示，评议。（八）课后延伸：找一找有关描写荷花的词语和诗句。百度搜索：http:/zhidao.baidu.com/question/325032292.html http:/wenku.baidu.com/view/1d44541652d380eb62946d37.html 九教学反思：对于这样的美文要重视诵读教学，在诵读中，让学生真正去感受充满童趣的夏天，体会夏天的美。让学生能读写结合，实现学语文的目的。图片的运用，让学生更好地理解课文内容，感受到夏天的美。及时的评价，富有激情的语言，亲切的笑脸，简单的教学设计，声情并茂的朗读，真正让学生在享受中学习语文。教师个人介绍:省份：山东省 学校：潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学 姓名：王健健职称：中学二级教师 电话：13561408469 通讯地址：山东省潍坊市峡山区王家庄街道赵戈小学 262115