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浅谈教学体会时光飞逝,岁月如梭。转眼间,医院开展的xx大学本科教学学期接近尾声,在各界领导的殷切关怀和各位老师的倾情支持下,我们内科初登三尺讲台的老师们,由最初的惴惴不安,逐渐演变到现在的发挥自如。我们的李靖老师在xx大学青年教师讲课中荣获二等奖,课堂,已不再单纯是讲课的地方,更是老师们实现梦想,浇灌理想的平台。半年的教学经历,数次的听课经验,对于“教学相长”的教学理念,我就在此进行浅显的解读及阐释。所谓教学相长,即教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。在教学过程中,教学相长体现了如下三方面内涵:一、教师的“学”可以促进自身的“教”礼记中说“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也,是故学然后知不足,教然后知困。”因此作为教师,在教学过程中要想取得良好的教学效果,就必须不断学习;而教育学生的过程也是一种学习的方式。著名教育家陶行知曾恳切的告诫教师们“我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无学习之苦”。这要求我们:为了讲好课,就必须备好首先需要熟悉教材及教学大纲,然后查阅许多资料,进而将其提炼,运用合理的逻辑将其进行组排。因此备课的过程就是不断学习的过程。学习恰当的教学方法教学方法有许多种,如启发式教学、探究法教学等。只有教师不断学习,努力提升自己,在教学过程中注重研究,探索出适合自己的一套教育教学方法,促进自己专业素质的发展。在教学的过程中不仅仅是我们教学水平的提高,还表现在我们诊疗疾病的水平也在不断的提高,其他的技能如做幻灯片的水平、普通话的水平等也有极大的提高,这也体现了教学相长。二、教师的“教”和学生的“学”相互促进在教学过程中,教师不仅仅只扮演传授者的角色,学生也不仅仅只扮演学习者的角色。师生之间只有做到相互尊重,相互学习,才能实现最为理想的教学效果,从而达到“学因教而日进,教因学而益深”。教师对于学生提出的问题,不应该急于告诉答案。而是应该在进行思考和研究后才能回答学生。老师不是万能的,认识的局限是存在的。学生提出的问题,能使教师开阔眼界,增强知识的广度,这是一件值得提倡的事。孔子常对学生说“以吾一日长乎尔,毋吾以也”。他经常鼓励他的学生要敢于提出问题,表达自己不同的意见,甚至与学生辩论到面红耳赤的程度。“学而不厌,诲人不倦”,正是这种互动和交流,从而达到共同进步的效果。三、授之以鱼,不如授之以渔从事临床教学应该明确几个基本的教学概念。首先“教”的含义是什么?现代汉语词典给“教”这个概念下的定义是“把知识或技能传给人”。那么,什么是“技能”呢?技能是指“掌握和运用专门技术的能力”。知识和技能可理解为“鱼”和“渔”的关系,古人道“授之以鱼不如授之以渔”,其中的奥妙是很耐入寻味的。临床教学中作为带教老师,主要充当“教”这个角色,那么教什么?怎么教?这些就是为人师者要思考的问题,在教学过程中,学生是主体。一方面老师不应唱独角戏,上课一味地传授知识,“灌溉式教育”,学生一味地接受知识。而应该培养学生“自学”“自修”能力。“授人以鱼不如授人以渔”,注重学生参与课堂的培养,让学生获得参与经验,起到引导学生自主学习的作用。
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