第十课 顺境与逆境的双重变奏（说课教案）,一、说教材 1.本框题在教材中的地位：顺境与逆境设置在最后一个单元，是学期考试即将到来， 八年级学生学习正处于学习赛跑阶段的途中跑时期，许多中学生出现畏难情绪， 所以，如何迎接挑战，战胜逆境的主体就被提出来了。 2.本框教材的结构 知识目标：正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系。 情感目标：培育个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的生活态度。 能力目标：养成自立自信的生活态度，体会自强不息的精神意义； 正确对待学习压力，培养正确的学习观念。 3.教学重点难点： （1）教学重点：学习顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如 何做是作为本课的重点。 （2）教学难点：顺境给人消极影响，顺境和逆境可以相互转换,二、说教法 我主要采用举例法、比较法等主要的教学方法 三 、说学法 1、在举例过程中引导学生联系已有知识或生活体验，运用联系的方法理解知识， 培养学生科学的思维习惯。 2 通过比较教学，在学生主动探究的过程中培养抽象思维能力、分析归纳能力和 理论联系实际能力。 基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下： （一）【导入设计】：通过“沙子”和“金鱼”的故事导入。（很久以前，有一个养蚌人， 他想培养一颗世界上最精美的珍珠。他去海边沙滩上一颗颗的问那些沙粒，愿不愿 意变成珍珠。那些沙粒都摇头说不愿意，养蚌人从清晨问到黄昏，他都快绝望了。 就在这时，有一颗沙粒答应了他，旁边的沙粒都嘲笑起那颗沙粒，说它太傻，去 蚌壳里住，远离亲人、朋友、见不到阳光，雨露、明月和清风，只能与黑暗，孤寂 为伍，不值得。可那颗沙粒还是无怨无悔地随着养蚌人去了。斗转星移，几年过去了， 那颗沙粒长成了一颗晶莹剔透价值连城的珍珠，而曾经嘲笑它傻的那伙 伴们，却依然只是一堆沙粒，有的已风化成土。） （一条美丽的金鱼由于一场大雨的降临，从又脏又浑的池塘终于来到了它梦中的天 堂，清澈的小溪，充足的氧气，它的需求得到了最大的满足，但它没有想到，这安溢 美好的生活导致它濒临死亡。清澈的溪水引来了觅食的小鸟，终于某一 时刻冲向水面，叼走了金鱼。）,这两种命运的对比，设置疑问:顺境好一点，还是逆境好一点？,第一部分：成亦顺境，败亦顺境,1.什么是顺境？,（1）良好的物质生活习惯；（2）长辈、亲友的关心和帮助,2.顺境对个人成长的积极作用,（1）身心发展；（2）学习、为人处事；（3）大环境,判断是否正确：顺境=成功,“活动”（提问的形式）让学生珍惜时光，努力学习。设疑引入下一个内容：金鱼 盼望着能到一个好的环境生活，也没有说它不勤奋，不努力，为什么还会丧命呢？,3.顺境的消极影响 （难点）,精神懈怠、不思进取、缺乏忧患意识、陷入盲目乐观状态。,（结合高速公路、金鱼的例子让学生更明白）,“交流”提问形式，让学生回答，学以致用。,“反思”提问形式，让学生在回答的过程中对自己的以往行为反思,4.身处顺境，我们青少年该如何做 （重点）,（1）抓住机遇、迎接挑战；（2）心存感激，不辜负期望；（3）警惕“自鸣得意”,顺境 成功,勤奋、节制、坚强,第二部分 功亦逆境 败亦逆境,引言 使学生明白每个人都会经历逆境考验,5.什么是逆境,家境贫寒、家庭变故、学习吃力,结合“思考”让学生列举生活中具体的“逆境”,6.逆境的消极影响,打击自信、消磨意志、摧残身心、走入迷途、一蹶不振,7.逆境的积极影响,（1）逆境是磨练人的最高学府；（2）逆境对于意志坚强的人来说是磨练是促进，是激发斗志的源泉,8.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化 （难点）,举例战争赤壁之战、官渡之战，人物李自成,总结 结合“辩论”在结合开头沙子和金鱼的例子说明无论顺境还是逆境， 能否成材，关键看人如何作为，再和学生一起分析“顺境与逆境”。得出不 论我们处于何种境地，都必须正视现实，把握自己，明确目标，拼搏奋进。,四、【课堂巩固】：小结练习,五、板书,1、什么是顺境,（1）良好的物质生活条件,（2）长辈、亲友的关心和帮助,2、顺境对个人的积极影响,（1）身心发展；（2）工作学习；（3）大环境,3、顺境的消极影响,精神懈怠、不思进取、缺乏忧患一丝、盲目乐观,4、在顺境中，我们青少年该如何做？,（1）珍惜使馆，抓住机遇,（2）心存感激，不辜负期盼,（3）警惕自鸣得意,5、什么是逆境,家境贫寒、家庭变故、学习吃力,6、逆境对个人成长的消极影响,打击自信、消磨意志、摧残身心、走入迷途、一蹶不振,7、逆境的积极影响,（1）逆境是磨炼人的最高学府,（2）逆境对意志坚强、刻苦努力的人是磨炼、促进、激发斗争的源泉,8、顺境和逆境在一定条件下相互转化,