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部编版小学语文二年级下册教师教学用书目 录编写说明3一、教科书的主要内容3(一)编排体系3(二)编排内容3二、教学目标10(一)识字和写字10(二)阅读11(三)口语交际12(四)写话12三、教科书的主要特点及使用建议12四、教师教学用书的内容和编写意图15第一单元16单元说明16教学要点和课时安排171古诗二首182 找春天243 开满鲜花的小路304邓小平爷爷植树35口语交际39注意说话的语气39语文园地一41快乐读书吧43第二单元46单元说明46教学要点和课时安排475雷锋叔叔,你在哪里486千人糕547 一匹出色的马60语文园地二64第三单元66单元说明66教学要点和课时安排67识 字681 神州谣682 传统节日723 贝的故事754 中国美食78口语交际82长大以后做什么82语文园地三85第四单元87单元说明87教学要点和课时安排888 彩色的梦909 枫树上的喜鹊9310 沙滩上的童话9911 我是一只小虫子104语文园地四109第五单元113单元说明113教学要点和课时安排11412 寓言二则11513 画杨桃11914 小马过河124口语交际128图书借阅公约128语文园地五131第六单元133单元说明133教学要点和课时安排13415 古诗二首13516 雷雨14117 要是你在野外迷了路14718太空生活趣事多151语文园地六155第七单元158单元说明158教学要点和课时安排15919大象的耳朵16020蜘蛛开店16421 青蛙卖泥塘16922小毛虫173语文园地七178第八单元181单元说明181教学要点和课时安排18123祖先的摇篮18224 当世界年纪还小的时候18725 羿射九日192口语交际196推荐一部动画片196语文园地八198识字音序表201写字音序表201编写说明教科书以义务教育语文课程标准(2011年版)为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点,继续稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础,为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。一、教科书的主要内容(一)编排体系本册教科书从结构体例上与二年级上册基本相同,围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由 25 篇课文组成 7 个阅读单元,由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 34 篇课文(包括课后思考练习题)和 1 个语文园地组成。在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排 4 次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话” “我的发现” “书写提示”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排,“写话”与“口语交际”轮流出现。教科书有 3 个附表识字表、写字表、词语表,分别是本册要求认识的 450 个生字,要求写的 250 个字及要求会写的词语。(二)编排内容1.识字写字本套教科书遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题,让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章,了解祖国博大精深的传统文化,在丰富的内容中识字写字,使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活,引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字,激发学生识字兴趣,培养自主识字的习惯。教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上,针对二年级合体字增多的情况,教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学,并充分利用这些规律,引导学生大胆地猜读生字,自主学习课文。写字方面,在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上,二年级不再呈现新笔画,要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字,优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。2.阅读本册课文内容丰富既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文,如,邓小平爷爷植树雷锋叔叔,你在哪里千人糕神州谣。也有从儿童的经验世界和想象世界出发,反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文,如,沙滩上的童话蜘蛛开店当世界年纪还小的时候。课文体裁多样,有彩色的梦祖先的摇篮等朗朗上口的诗歌,有小马过河大象耳朵等充满乐趣的童话,有亡羊补牢揠苗助长等蕴含深刻道理的寓言,也有一匹出色的马雷雨等文笔优美的散文。这些题材多样、体裁丰富的课文,语言典范,内涵丰富,难易适中,有较强的可读性和感染力,充分体现教科书全面育人的价值,可以满足学生语文素养发展的需求。教科书按双线组织单元,7个阅读单元,大体围绕“春天”“关爱”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“读出恰当的语气和重音”“读句子,想画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看法”“提取主要信息,了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文内容展开想象”。不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练,而且单元和单元之间,册次与册次之间,形成互相联系的有机整体。以复述课文为例作具体的说明。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事,二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求,如在开满鲜花的小路中,通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”,在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到利用单幅图复述课文,在能力训练上有螺旋式上升,并且在邓小平爷爷植树千人糕等课文中,继续借助插图对课文内容进行复述。在第七单元中,重点落实“能用自己的话说故事的内容”的语文要素,在课文的练习题中,又提供了多种形式的训练方式,帮助学生利用多种方法复述课文。如大象的耳朵利用关键句子,蜘蛛开店利用多个关键词语提示图,小毛虫利用词句结合的提示图。到了第八单元的羿射九日中,利用表格列出事情的起因、经过、结果,让学生按照事情发展的过程复述课文。学生在系统训练中,既学习到复述课文的多种方法,也得到了能力的提升,为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。教科书的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计,在语文园地中设置的字词句运用栏目,对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。教科书通过课后练习和语文园地的字词句运用栏目,安排了相应的词句练习,不断丰富学生的语言积累,提高学生对语言进行表达。词句的理解,强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。词句的运用,关注语言运用的适切语境,强调与学生已有生活经验、与语文学习的练习。词句的运用练习常常与词语的理解、词语的积累相结合,体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想。教科书重视学生的字词句的积累。每课要求会写的词语,在附表“词语表”中呈现;课后练习设置读一读,记一记栏目,运用多种扩词方式,让学生积累友本课要认的字扩展的新词;除了编排专门的栏目,还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。全册要求背诵共4次。为了强化积累意识,教科书还在语文园地四的字词句运用中,引导学生积累课内外的关于“心情”词语,目的在于树立学生的积累意识,从小就养成在阅读中积累词句的习惯。教科书重视学生思维的发展,尊重儿童的心理发展规律。既激发学生的想象力,如蜘蛛开店课后题让学生续编童话,想象故事发展的可能,也鼓励学生能够发表自己的看法,如小马过河课后题让学生对一些观点进行判断,鼓励学生能说出自己的想法。 第一单元找春天课后第 2 题,开满鲜花的小路鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话,口语交际注意说话的语气,语文园地一的“字词句运用”第 2 题都围绕着“朗读课文,注意语气和重音”来展开。教学时可以注意,让学生充分理解意思,体会文章的情感,让学生通过朗读,来表达自己的理解。方式上,教师可以范读,或者让学生跟读录音,可以模仿各种语气展示对比,也允许学生有自己的理解和读法。注意不要讲解语法概念,也不要以为用力读、读大声就好。还可以注意开满鲜花的小路中的“泡泡”借助插图讲讲这个故事。插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络,延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事,二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求。在开满鲜花的小路中,通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”,在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到利用单幅图复述课文,在能力训练上有螺旋式上升,并且在邓小平爷爷植树千人糕等课文中,继续借助插图对课文内容进行复述。邓小平爷爷植树课后第 2 题,延续二年级上册默读的学习,并且要求学生练习复述,还要增加“浇水过程”的讲述。教师在实际教学中可根据学情,增加默读的要求,如勾画动词,给学生一些提示,降低学生复述的难度。第二单元“读句子,想象画面”是为中年级读语段篇章想象画面打好基础。雷锋叔叔,你在哪里课后第 3 题,一匹出色的马课后第 3 题,语文园地二“字词句运用”的第 1 题都围绕这个要素展开训练。一匹出色的马课后第 3 题,选出的句子不仅画面感强,有颜色,有想象,同时也提示学生进行句子的积累。语文园地二“字词句运用”的第 1 题要求学生写比喻句,但最重要的是,不是机械地操练,而是要让学生懂得观察事物的特点,并且发挥自己的想象。写的时候,不一定要写成一句话,可以根据示例,把想象的事物写成具有美感的诗句。第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”,强调词语从积累到运用的过程,强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。彩色的梦课后第 2 题,枫树上的喜鹊课后第 2 题,沙滩上的童话课后第 2 题,语文园地四字词句运用第 1、2 题,写话等内容,都围绕这个要素展开。注意彩色的梦课后第 2 题题干中“试着”二字,不要过分拔高学生写的要求,并不要一定按照课文的格式来写。沙滩上的童话课后第 2 题是把编故事和“读一读,记一记”结合起来,鼓励学生运用积累的词语,但不用全用。语文园地四字词句运用第 1 题,给学生展示积累词语的方法,里面展示的词语,可能是学生没有学过,提示学生可以积累课外的词语。第 2 题的第二个泡泡,提示学生可以用“一会儿”写想象中的事物。第五单元本单元有寓言二则,学生第一次接触“寓言”这个概念,但不是第一次接触寓言,希望学生能初步体会寓言“小故事大道理”的文体特点,为三年级的寓言单元做铺垫。“能根据课文内容说简单的看法”,教材中提出能够激发学生思考的问题,让学生在自由地讨论中说出自己的想法,希望能够激发学生把语文学习和自己的生活联系在一起。比如寓言二则中的
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