第三部分 方法与技巧专题,方法规律,例1 (2011山东理综)图示某些生物学概念间的关系,其中代表 整个大圆,包含。下列各项不符合图示关系的是 ( ),A.体液 细胞外液 细胞内液 组织液,B.突触 突触前膜 突触后膜 突触小泡,C.核酸 核糖核酸 脱氧核糖核酸 信使RNA,D.免疫 特异性免疫 非特异性免疫 细胞免疫,【答案】B,例2 下图表示种群的各个特征之间的关系图,下列叙述正确的是 ( ),A.M为出生率和死亡率,N为迁入率和迁出率,B.O为性别比例,主要通过影响出生率来间接影响种群密度,C.P为年龄组成,每种类型中包括老年、中年和幼年三个年龄期,D.种群密度是种群最基本的数量特征,调查方法有标志重捕法和 取样器取样法,【解析】M为出生率和迁入率,N为死亡率和迁出率,因此选项A错,误;年龄组成的每种类型包括老年、成年和幼年三个年龄期,因此 选项C错误;取样器取样的方法是调查群落中物种丰富度的一种方 法,因此选项D错误。,【答案】B,二、坐标图,坐标曲线 是生物学试卷中最常见的图形,分二维和三维坐标。 坐标中的曲线可能是一条或多条。解坐标题时应先从坐标轴入 手,理解横、纵轴所表示的生物学含义、单位长度的数值,分析横 (自变量)、纵(因变量)轴之间的内在联系,从而找出原因或确定直 线的正确与否。分析曲线时应由点到线,找出曲线的起点、拐点 、终点和交叉点等关键点,然后分段分析曲线,找出上升段、下降,段,再分段研究找出其所描述的生物学原理、生理过程和客观规 律,或者从中挖掘信息,引导解决试题设置的问题。,坐标曲线图是一类比较特殊的图形信息题,其中或明或暗地包含 着一些信息联系,不经过一番研究分析就不能全面地解决所求解 的问题。以下就坐标曲线图中常见的分析内容总结如下:,判断:例如某条曲线表示哪一生理过程,或表示某一生理过程的 是图中的哪一条曲线等。解释:例如某条(段)曲线如此变化(上 升、下降或保持不变)的原因是什么等。迁移:例如通过研究某 条曲线所表示的生理过程或客观规律,联想其他与之类似的或相 关的知识。计算:例如要求计算出某一过程相关的一些具体数 值。应用:例如要求把图中相关的内容与实际生活、生产、科 技发展等内容结合起来。绘图:见本专题第六点。,在平时坐标曲线图的学习中要注意对经典的坐标图形所能代表的 生物学过程不断进行总结和归类,将有助于对相关知识的记忆和 理解。例如:,曲线1,例3 (2011天津理综)玉米花药培养的单倍体幼苗,经秋水仙 素处理后形成二倍体植株。下图是该过程中某时段细胞核DNA含 量变化示意图。下列叙述错误的是,A.ab过程中细胞内不会发生基因重组,B.cd过程中细胞内发生了染色体数加倍,C.e点后细胞内各染色体组的基因组成相同,D.fg过程中同源染色体分离,染色体数减半,【答案】D,例4 图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O 2产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线 。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等,下列说法正确的是 ( ),A.若图甲与图乙为同一植物,则相同温度下,图甲的b相当于图乙的 b点,B.图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2,C.若图甲代表水稻,图乙代表蓝藻,则图甲的c时与图乙的c时细胞 中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体,D.图乙的a、b、c点光合作用限制因素只是光照强度,【解析】图甲显示的O2产生总量反映的是真光合作用量,CO2释放 量反映的是呼吸作用量与光合作用量的差,图甲中b点时呼吸作用 量是光合作用量的2倍,图乙中的b点为光补偿点,故A错;d时呼吸作 用产生的CO2的量仍为6个单位,所以细胞要从环境吸收2个单位的 CO2;蓝藻为原核生物,无线粒体和叶绿体,故C错;图乙中a、b、c点 光合作用的限制因素主要是光照强度,故D错。,【答案】B,三、表格,表格题是生物试卷中常有的题型,任何表格都是由行和列组成的, 列是表格所反映的项目,行是表格的主体内容。多数表格附有标 题,标题是表格内容的扼要说明,是主题。常见的表格包括以下两 种类型:,数据表格 以数据作为主体记录的表格,有些数据是对实验结果 的记录,有些数据是对个别数据的陪衬。,材料(过程)表格 以材料(处理过程)作为主体记录的表格。这类 试题用“有、无、多、少”等词表述不同对象的材料(或处理过 程)差异。,相对于坐标曲线题来说,表格类的题目难度相对较小,解题时关键,是要读懂题意,筛选把握关键的信息,从标题起审题,再从行、列入 手,理顺行、列之间的相关性,用比较大小等方法对表格中的数据 进行分析处理。在解答数据表格题时,要特别注意判断数据之间 存在差异的原因,确定自变量和因变量,把握因变量随自变量变化 的趋势和特点,找出其本质联系。在解答材料表格题时要特别注 意对不同项目中材料(或处理过程)上的差异,并结合相关的生物学 知识、原理分析这种差异与结果之间的因果关系。另外解表格题 时要注意挖掘图表中的隐含条件,这些隐含条件往往是考生容易 忽视的内容。有些错误信息的获得,就是因为不能做到这一点,进 而造成了解题的失败。只有捕捉到正确的信息,才能正确处理和 转换信息,即联系生物学基础知识进行分析、比较和推理,弄清表 格告诉的条件及要回答的问题,从而解决实际问题。有些表格题,还要注意数形转换,将数据转换成坐标曲线,从坐标曲线中读取信 息,这是近几年命题的热点,也是教学难点。,例5 豚鼠中有几个等位基因决定其毛色:Cb-黑色;Cc-乳白色; Cs-银色;Cz-白化。分析下表中数据,找出能反映不同等位基因间显隐 性关系的正确顺序 ( ),A.CbCcCsCz B.CbCsCcCz,C.CcCzCbCs D.CbCzCsCc,【解析】分析表中的信息,交配1,黑黑黑白化=31,说明黑 对白化为显性,白化为隐性,其基因型为CzCz,两个黑色亲本为杂合 体,其基因型均为CbCz。交配2,黑白化黑银=11,为测交,说 明银对白化为显性,黑色亲本为杂合体,其基因型为CbCs。交配3,乳 白乳白乳白白化=31,说明乳白对白化为显性,乳白亲本都 是杂合体,其基因型均为CcCz。交配4,银乳白银乳白白化= 211,说明亲本银与乳白都是杂合体,也说明银对乳白为显性。,【答案】B,的遗传信息。系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传方 式、遗传特点等多层含义,同时标注也是重要的提示。以系谱图 为信息载体,考查对遗传规律的理解和应用能力以及数学思维的 迁移和概率运算能力,这也是生物试卷中常见题型之一。解系谱 图题时,可将科学有效的判断方法编成图示或口诀,这样不仅可以 加深对遗传图谱的理解,还可形成牢固的记忆,有利于提高解题效 率。,四、系谱图,系谱图 是生物学特有的图形,以方框、圆圈、线段等表示复杂,例6 有两种罕见的家族遗传病,它们的致病基因分别位于常 染色体和性染色体上。一种是先天性代谢病,称为黑尿病(A、a),病 人的尿在空气中一段时间后,就会变黑;另一种病的患者因缺少珐琅 质而牙齿为棕色(B、b)。下图为某家族遗传图谱。,【解析】由3、4号个体不患黑尿病,而6号、8号个体患黑尿病(该 情况属于“无中生有”)可推出黑尿病为隐性遗传病,又因为6号患,黑尿病,故黑尿病不可能伴Y遗传,如果黑尿病伴X遗传,则3号需患 黑尿病,与系谱图不符,故黑尿病为常染色体隐性遗传病。则棕色 牙齿为性染色体遗传病,假设棕色牙齿为伴X隐性遗传病,则11号 个体需患病也与系谱图不符,故可推出棕色牙齿遗传病为伴X显性 遗传病。10号基因型为AaXBXb,14号基因型为AaXbY,他们的后代 可根据公式( 黑尿病+ 正常)( 棕色牙齿 + 正常)推出正常的孩 子的概率为 = 。由该人群中每10000人有1个黑尿病患者可推 出a%= ,Aa%= ,所以表现型正常的男子为AaXbY的概率为 ,则10号(AaXBXb)与该地区正常男性(AaXbY)的后代两病皆患的 概率为 = 。,【答案】(1)X 显 (2)常 隐 (3)AaXBY 2 (4) (5),五、流程图,流程图常用箭头、字母和数字等表示复杂生命运动的过程或新陈 代谢中有序的变化关系,有时借助于示意图、模式图等以增加流 程图中信息容量。,解流程图题时,要结合题干中的文字叙述,把握流程图中流程的核 心变化或重要过程,以此为主线完成图文的转换。由于流程图中 涉及箭头、字母和数字等,答案的形式也可能借助上述符号,这是 解流程图题与其他题型的区别。,例7 (2011上海高考)回答下列有关光合作用的问题。,叶绿体内进行的光合作用过程如下图所示。磷酸转运器是叶绿体 膜上的重要蛋白质。在有光条件下,磷酸转运器将卡尔文循环产生 的磷酸丙糖不断运至细胞质用于蔗糖合成,同时将释放的Pi运至叶 绿体基质。,(4)CO2饱和点时,A品种的总光合速率为 mmolm-2h-1。,(5)若环境中的CO2浓度保持在CO2饱和点,先光照14小时,再黑暗10 小时,则一天中A品种积累的葡萄糖比B品种多 mgm-2。(相 对原子量:C-12,O-16,H-1),(6)若其他条件不变,温度上升至27 ,CO2补偿点将 ,原因是 。,【解析】(1)生物体的结构与功能相适应,这是生物体的一个特征, 背阴处的植物通过增加叶绿体的大小和数量以适应弱光条件。(2) B物质为光反应产物,且能释放到叶绿体外,所以B物质应为O2。(3) 析图可知,若磷酸转运器活性受抑制,将会出现磷酸丙糖在叶绿体 的积累,同时叶绿体内的Pi量减少,而导致卡尔文循环受抑制。(4),CO2饱和点时,A品种的总光合速率=黑暗条件下CO2释放量+此时 CO2吸收量。(5)CO2饱和点时,一天中植物积累的葡萄糖=14此时 CO2吸收量-10黑暗条件下CO2释放量,再依据光合作用的完整的 化学表达式中量的关系转化为葡萄糖的质量。(6)CO2补偿点常受 其他环境因素的影响,在温度升高、光照较弱、水分亏缺等条件 下,CO2补偿点上升。,【答案】(1)向阳处植物叶绿体小且数目少,背阴处植物叶绿体大 且数目多(叶绿体的大小或数目答出一方面即可)(2)O2 (3)抑制 磷酸转运器的活性受抑制,叶绿体内磷酸丙糖浓度增加;从叶绿体 外转运进的磷酸减少;淀粉积累,均会抑制卡尔文循环 (4)187.20 (5)2376 (6)升高 温度上升,呼吸作用和光合作用都增强,CO2 补偿点升高,六、绘制图表、坐标系,绘制图表、坐标系是生物图解、图表信息题中的难点,也是失分 点。考纲明确要求考查考生“应用图像或数字表达式进行表达的 能力”。此类题型有的难度较大,我们要在充分熟悉了各类图表 的特点之后,结合生物课本中常见的各类图形(如细胞结构图、细 胞分裂图、遗传图、生态图、实验图等),明确绘制各类图表的注 意事项,再经过反复地训练、不断总结,最终掌握绘制图表的方法 和技巧。,绘制细胞分裂图时应特别注意以下几点:有无同源染色体;染色体 的数目是多少;细胞所处的分裂时期及染色体的变化特点是什么; 是动物细胞还是植物细胞;若是减数分裂,则是形成精子还是形成 卵细胞等。,绘制坐标系首先要明确自变量和因变量,弄清它们之间的生物学 意义及其两者之间的变化关系;确定两个坐标轴所代表的变量,标 出适当的单位;然后依据题中数据信息或分析出来的变量关系,找 出曲线的特征点起点、拐点(变化点)、顶点、终点等;在坐标 系中将这些点标出后,用铅笔轻轻描出曲线的大致变化走势;对照 数据信息进行检验复查,在修饰微调无误后,用铅笔加粗描绘出正 式的曲线;绘制曲线时,应尽量使曲线连贯、平滑、美观;如果须绘 制多条曲线,还要注意曲线之间的逻辑关系和位置关系,并注明各 条曲线对应的名称;最后写上曲线图的图注。,绘制表格要设计好行标题和列标题,注意表中数据变化的规律和 趋势等,