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越州赵公救灾记,学习目标,1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能大致翻译课文。 2、理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。 3、了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。 4、理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用。,记,(记叙文)杂记,1)山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的 。 2)笔记文。以记事为主,它的特点是篇幅短小,长的千字左右;内容丰富,有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。,了解作者,曾巩(10191083) 中国北宋散文家,字子固。南丰(今属江西)人。世称“南丰先生”嘉祐二年(1057)进士,任召编校史馆书籍,官至中书舍人。曾巩是唐宋八大家之一,是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴,不甚讲究文采。在八大家中,他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品,多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长,立论精策。其记叙文中偶有写景之作,刻画极工。如道山亭记述山川之险,精雕细刻;墨池记谈古论今,不无卓见。宋史曾巩传评其文“立言于欧阳修、王安石间,纡徐而不烦,简奥而不晦,卓然自成一家,可谓难矣”。曾巩也能诗。现存诗400余首,大都写得比较质朴,略似其文。他的各体诗中以七绝成就最高,如西楼、城南、咏柳等,精深工密,形象鲜明,称得上宋代近体诗中写景佳作。就“八大家”而论,其诗不如韩、柳、欧、苏和王安石,但胜过苏洵、苏辙。 曾巩著作今存元丰类稿50卷,有四部丛刊影元本。,写作背景,越州,州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃,宋衢州西安人,字阅道。赵抃居官正直无私,弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史,所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士,晚年执越州政务,在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际,赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能,在朝野中颇负盛名。宋史赵抃传载:“吴越大饥疫,死者过半。抃尽救荒之术,疗病埋死,而生者以全。下令修城,使得食其力。”曾巩曾出任越州通判,也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩,以期总结救灾经验,并盛赞赵抃的吏才与吏德,以为后人之鉴。,整体感知初读课文,把握文章内容,1、结合注释了解文章大意。明确文章的中心事件。 (明确:救灾) 2、理解本文思路,用简洁的语言分条概括内容。 第一部分(1):写灾前准备。 第二部分(2-3):写救灾措施。 第三部分(4-5):写赵抃救灾中的品德和救灾措施的意义。 第四部分(6):交代写作源由。,合作探究 : 一、研读第一部分,探讨以下问题。,1、朗读第一段,结合注释和工具书,解决重点字词句。 熙宁八年夏,吴越大旱。 九月,资政殿大学士、右谏议大夫知(名动,做知州)越州赵公,前(在之前)民之未饥, 为书(写信)问(询问,了解)属县:,灾所被者几乡(定语后置,所被灾者几乡) 民能自食者有几(定语后置,能自食民者有几) 当廪于官者几人(状语后置,当于官廪者几人)(廪,仓库,名动,赈济,供给粮食) 沟防构筑可僦民使治之者几所(定语后置,可僦民使治之沟防构筑者几所),库钱仓粟可发者几何(定语后置,可发库钱仓粟者几何) 富人可募出粟者几家(定语后置,可募出粟富人者几家) 僧道士食之羡粟书于籍者其几具存(定语后置,书于籍僧道士食之羡粟者其几具存) 使各书以对,而谨其备(谨,形动,谨慎、周密地做好),2、本文的中心事件是救灾,而作者并没有直接写救灾,却从救灾之前开始写起,这样写有什么作用? 明确:A、对人物进行总体勾画,给读者以总的印象,突出人物品德:遇事从容,严谨精细,具有远见卓识。同时,从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚、防患于未然的责任心、远见卓识。 B、结构上为下文记事写人作铺垫,使救灾的记叙更加完整。 3、齐读第一部分,再次感受人物品格。,合作探究 : 二、研读第二部分,探讨以下问题,1、朗读第二、三段,结合注释和工具书,解决重点字词句。 州县史录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。(定语后置,孤老疾弱不能自食民者。以,连词,来。) 故事,岁廪穷人,当给粟三千石而止。(定语后置,三千石粟)(而,连词,表承接,就),公敛(聚敛)富人所输(交纳)及僧道士食之羡者,得粟四万八千余石,佐(辅助、帮助)其(代上文“岁廪穷人”)费。 使自十月朔,人受粟日(名状,每天)一升,幼小半(名动,减少一半)之。 忧其众相蹂也,使受粟者男女异日,而(连词,并且)人受二日之食。,忧其且流亡也,于城市郊野为给粟之所凡五十有七,使各以便受之,而告以去其家者勿给。 计官为不足用也,取吏之不在职而寓于境者(定语后置,选取没有任职但住在境内的官吏),给其食而(连词, 并列)任以事。,不能自食者,有是具也。 能自食者,为之告富人无得(不能)闭(停止)粜(卖粮)。 又为之官粟,得五万二千余石,平(使动,使平均)其价予(“与”,给)民。 为粜粟之所凡十有八,使籴(买进粮食)者自便如受粟。,又僦民完城四千一百丈,为工三万八千,计其佣(雇工,这里指工时)与钱,又与粟再倍(两倍)之。 民取息钱者(定语后置,取息钱民),告富人纵予之而待熟,官为责其偿。弃男女者,使人得收养之。,明年春,大疫。 为(动词,设立)病坊,处(安顿)疾病(名动,患上疾病)之无归者。 募僧二人,属(“嘱”嘱托,委托)以视(照料)医药饮食,令无失所恃(依靠)。 凡死者,使在处随收瘗yi之。,2、第二三段分别写了哪两件事情? 明确:救饥和救疫 3、用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救济工作的?从中我们可以看到一个怎样的赵公?,工作安排(救饥): 1、忧领粮秩序混乱-男女分开 2、忧百姓流亡-广设救济点 3、忧官吏不够-聘离职人员 4、忧能自食者-令富人开仓 5、忧需举债者-令富人放债,工作安排(救疫): 1、忧疾病无归者-为病坊,嘱人照顾 2、忧死无葬者-就地安葬 形象:严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。,4、第二部分里运用了大量的数据,有何作用? 明确:准确有力的介绍了救灾措施,充分的反映了赵公出色的救灾政绩,歌颂了赵公出色的吏才与品德。 5、作者写旧例(故事)有什么作用 明确:和赵公的做法形成对比,突出赵公救灾突破常规的做法。,6、第二部分在叙述事件时,是如何突出材料的,这样安排有何妙处? 明确:有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排,这样更能突出赵公忧民爱民的品德,更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”,因为有医者司其职,非政治家所长,所以略写。有详有略记叙,使行文简练,重点突出。 7、齐读第二部分,再次感受人物品格,体会作者安排材料的巧妙之处。,五、课堂小结,六、布置作业,
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