专题十一 种群与群落的区别和 联系 专题十二 生态系统与生态环境 的保护,第五单元 生命系统的生态基础,目 录,第五单元 生命系统的生态基础,第五单元 单元网络,单元网络,第五单元 高考纵览,高考纵览,第五单元 高考纵览,第五单元 高考纵览,第五单元 高考纵览,专题十一 种群与群落的区别和联系,专题十一 种群与群落的区别和联系,专题十一 考纲导航,热点考向 1对种群的特征的考查 2对种群的增长方式、数量波动及调节的考查 3对群落的结构特征的考查 4对群落的演替的考查,考纲导航,复习策略 1以种群密度为中心，把种群的特征归纳，形成知识网络。 2把种群数量的“S”形曲线和“J”形曲线列表，进行比较。 3把群落中种间关系、群落结构和演替分别列表，进行知识比较。,专题十一 考纲导航,探究点一 有关种群的特征及种群数量变化 1. 种群数量特征的分析,要点热点探究,专题十一 要点热点探究,图5111,(1)种群密度是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有样方法和标志重捕法。 (2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群大小及其密度的直接因素。年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。,专题十一 要点热点探究,2种群数量曲线分析,专题十一 要点热点探究,专题十一 要点热点探究,专题十一 要点热点探究,专题十一 要点热点探究,专题十一 要点热点探究,特别提醒 种群数量变化曲线与种群增长速率曲线,专题十一 要点热点探究,图5112,(1)图乙的Of段相当于图甲的ac段； (2)图乙的f点相当于图甲的c点； (3)图乙的fg段相当于图甲的cd段； (4)图乙的g点相当于图甲的de段。,专题十一 要点热点探究,3种群密度的研究方法 (1)标志重捕法是对动物种群密度调查常用的方法。适用于活动范围较大的动物。 (2)样方法是调查植物、活动范围小和活动能力弱的动物(如蚯蚓)的常用方法。 (3)称重法、红细胞计数法和黑光灯诱捕法也是研究种群密度的方法。,专题十一 要点热点探究,例1 下列关于种群的叙述正确的是( ) 内蒙古草原上全部的牛是一个种群 种群内的雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程 在种群内常因争夺食物而发生竞争 年龄组成是预测种群密度的重要因素 性别比例也可影响种群密度 出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素 迁出率和迁入率是决定种群密度的重要因素 A B C D,专题十一 要点热点探究,D,解析 种群是指生活在一定区域内的同种生物的全部个体，内蒙古草原上全部的牛既不是一个物种，又分布在不同的区域，形成不同种群；种群内的雌雄个体之间由于无生殖隔离，可以完成交配过程；竞争是种间关系，种群内争夺食物为种内斗争；出生率、死亡率和迁入率、迁出率直接决定种群密度；年龄组成是预测种群密度的重要因素；性别比例通过影响出生率、死亡率而影响种群密度。,专题十一 要点热点探究,点评 不同年龄在种群内的分布情况，对种群内的出生率、死亡率有很大影响。性别比例则是不同性别个体在种群中所占的比例。种群年龄结构和性别比例的变化对其数量变化有重要影响，因此弄清种群内的年龄组成，对了解种群的密度及其动态有很大意义。,专题十一 要点热点探究,例2 如图5113表示将绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况，对此叙述正确的是( ),专题十一 要点热点探究,图5113,C,A绵羊种群的数量增长到一定程度，就保持恒定不变 B绵羊数量达到K/2时，绵羊的出生率最大，增长速率最快 C种群数量不可能无限增长，这是生态系统具有一定的自我调节能力的体现 D绵羊数量达到K时，种群的年龄结构为衰退型,专题十一 要点热点探究,解析 种群的数量达到K值后，即在一定范围内上下波动，A项错误；增长速率的大小决定于出生率和死亡率的差值，B项错误；绵羊数量达到K时，种群的年龄结构为稳定型，D项错误。 点评 种群数量会随着时间的推移发生波动和下降，影响种群数量变化的因素有很多，直接因素有出生率、死亡率、迁入率、迁出率等，间接因素有食物、气候、传染病、天敌等。大多数种群的数量总是在波动之中的，在不利条件之下，还会急剧下降，甚至灭亡。,专题十一 要点热点探究,例3 2012海南卷 某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是( ) A随机取样 B选择植物生长茂盛处取样 C根据调查数据估算该种群密度 D根据地段的形状确定取样方法,专题十一 要点热点探究,B,解析 样方法最主要的是进行随机取样，A项正确， B项错误；根据调查数据取平均数可估算该种群的种群密度，C项正确；根据地段的不同可因地制宜采用不同的样方法，如五点取样法和等距取样法等，D项正确。 点评 样方法是在若干样方中计数全部个体，然后利用其平均数来估计种群总体数量的方法。随机取样不允许掺入任何主观性，否则，就难以避免调查人员想获得调查属性的心理作用，往往使调查结果偏大。适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等。五点取样法适用于调查植物个体分布比较均匀的情况，当调查的总体为长条形时，可用等距取样法。,专题十一 要点热点探究,变式题 野生动物研究所对某草原的一种野兔进行了调查，所调查区域的总面积为2 hm2。统计所捕获野兔的数量、性别等，进行标记后放归；一段时间后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表：,专题十一 要点热点探究,以下是某同学对该数据的分析，你认为正确的是( ) A. 综合两次捕获情况，该野兔种群的性别比例(/)约为32 B. 该草原野兔的平均种群密度约为250只/hm2 C. 如果野兔在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度会比实际低 D. 此调查方法可以用来调查土壤中小动物物种的丰富度,专题十一 要点热点探究,A,解析 综合两次捕获情况，该野兔种群雌性个体60个，雄性个体40个，故性别比例(/)约为32；依据标志重捕法计算公式，50/X10/50，推导出2 hm2有250个个体，所以每公顷125个；依据计算公式10X5050，如果野兔在被捕捉过一次后更难捕捉，那么重捕的10数值偏小，计算出的种群密度X会比实际高；小动物个体小不适合标志，调查土壤中小动物物种的丰富度用取样器取样法。,专题十一 要点热点探究,探究点二 有关群落的结构特征及演替 1群落的物种组成 (1)丰富度：群落中物种数目的多少。 (2)不同群落物种数目不同。丰富度随纬度增加逐渐减少；丰富度随海拔高度的增加而减少；丰富度随水深度增加而减少。 (3)取样器取样法适用于研究土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物的丰富度，调查物种丰富度的统计方法有目测估计法和记名计算法两种统计法。,专题十一 要点热点探究,2垂直结构和水平结构的比较,专题十一 要点热点探究,3群落演替的类型比较,专题十一 要点热点探究,例4 如图5114为某池塘生态系统，下列叙述正确的是( ),专题十一 要点热点探究,B,图5114,A池塘中的群落具有垂直结构，而水平结构、时间结构则不明显 B由于环境阻力的存在，该池塘中生物的增长方式为逻辑斯谛增长,C影响该池塘中某种群数量波动的外源性因素主要是温度和湿度 D若为人工鱼塘，则总初级生产量大于次级生产量 解析 垂直结构：不同生长型的植物，自下而上分别配置在群落的不同高度上，形成了群落的层次性或垂直结构。也就是说，垂直结构也可以说成层次性。而所谓的水平结构，主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。因此，我们可以理解为，水平结构是一个平面，而垂直结构是一个截面。时间结构是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化，也就是我们所说的四季变换。所以该池塘生态系统具有,专题十一 要点热点探究,专题十一 要点热点探究,垂直结构与水平结构，而我们无法从该图得到该池塘生态系统是否具有时间结构，因此A错误。种群的增长方式有两种，一为指数增长，又称“J”形增长曲线；一为逻辑斯谛增长，也称“S”形增长曲线。只有在理想化的条件下才有“J”形增长曲线，环境阻力使生物体的增长方式为逻辑斯谛增长，B正确。影响该池塘中某种群数量波动的外源性因素主要是温度和光照，C错误。人工鱼塘中，会添加很多食物，所以总初级生产量不一定大于次级生产量，D错误。,专题十一 要点热点探究,点评 种群的增长曲线一为指数增长，又称“J”形增长曲线；一为逻辑斯谛增长，也称“S”形增长曲线。由于环境阻力，该池塘中的生物不能理想化地增长。影响种群数量波动的外界因素很多，在池塘中，水分(或者湿度)是足够的，注意不同的环境下主要影响因素不同。人工鱼塘因为要最大限度地收获鱼类，所以要补偿输入物质和能量。,变式题 演替是一个漫长的过程，当一个群落演替到与当地的气候和土壤条件处于平衡状态的时候，演替就不再进行，并形成热带雨林、温带草原、苔原或沙漠等顶极群落。下列有关叙述不正确的是( ) A与演替之初相比，顶极群落的结构更为复杂和稳定 B形成哪种顶极群落与年平均气温和降雨量等气候条件密切相关 C顶极群落一旦形成，将永远保持原状 D热带雨林较草原、沙漠等群落的自动调节能力更高,专题十一 要点热点探究,B,解析 群落演替的本质是优势种的取代。演替是一个漫长的过程，但演替也不是一个永恒延续的过程。当一个群落演替到与当地的气候和土壤条件处于平衡状态的时候，演替就不再进行，在这个平衡点上，群落结构最复杂也最稳定，只要没有外力干扰，它将永远保持原状，但若遇到超过自身调节能力的外界干扰，平衡可被打破，故C项错误。,专题十一 要点热点探究,区分不清种群、物种和群落 例题 2012课标全国卷 (10分)某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题： (1)该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于_(填“不同”或“同一”)种群。,规范答题示例,专题十一 规范答题示例,(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一个_ (填“种群”、“群落”或“生态系统”)。 (3)为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出2个相同棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间_(填“大于”、“等于”或“小于”)其他两组，则实验结果支持该假说。测试时 要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离_(填“相同”或“不同”)。本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的_。,专题十一 规范答题示例,专题十一 规范答题示例,改正 _ _ 评价 1对种群概念分辨不清，导致丢分； (2)混淆概念，不能正确区分种群和群落的概念； (3)审题不清，答案写得不全，漏了雌性鹿。,专题十一 规范答题示例,(1)同一 (2)群落 (3)小于 相同 雌鹿或雄鹿 解析 本题考查种群、群落的概念和实验，考查学生分析、解决问题的能力和实验能力。(1)种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，所以雌鹿和雄鹿是同一种群。(2)生物群落是指在一定生活环境中的所有生物