资源预览内容
第1页 / 共33页
第2页 / 共33页
第3页 / 共33页
第4页 / 共33页
第5页 / 共33页
第6页 / 共33页
第7页 / 共33页
第8页 / 共33页
第9页 / 共33页
第10页 / 共33页
亲,该文档总共33页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
幼时记趣,第一课时学习目标 1.有感情地朗读课文,积累文言词汇,掌握重点语句。 2.借助注释、工具书理解文意,沈复,生于1763年,卒年不详。字三白,号梅逸,长洲(今江苏苏州市)人。清代散文家。他一生奔走南北,游历过许多地方。能文善画,著有浮生六记。,预习交流,作者介绍,浮生六记是一部自传体散文,原书为六卷,今存闺房记乐闲情记趣坎坷记愁浪游记快四卷。作者在浮生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻,记叙了自己大半生的经历,欢愉处与悲苦处两相对照,真切感人,从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚,以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素,情感真挚,前人曾有“幽芳凄绝,读之心醉”的评语,文学气氛颇浓。由于时代的局限,书中也存在一些不健康的情趣,情调低沉,略含感伤。,结合注释有感情地朗读课文,给课文中不认识的字注音,并试着断句。 小组合作,结合注释、词典,试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流(互相发现问题,提出意见),最后把小组统一的译文在全班内交流。 (7分钟后期待你的精彩发言),自学指导,余忆童稚时 余忆童稚时 能张目对日 明察秋毫 明察秋毫 明察秋毫 见藐小微物 必细察其纹理 故时有物外之趣 故时有物外之趣 故时有物外之趣,我 童年(稚:幼小) 张开 眼力 看清 秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西 小 花纹 所以 经常 物体本身以外的乐趣,余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。,见藐小微物,必细察其纹理。,故时有物外之趣。,译:我回忆幼小的时候,能够睁大眼睛对着太阳,眼力足以看得清极细小的东西。,译:看见细小的东西,一定要仔细观察它的花纹。,译:所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。,(1),正确理解下列句中加横线的字词(2),私下,指自己 比 想象的景象 那么 或者 仰 指代“群鹤舞空”的现象 同“僵”,僵硬 白色 慢慢,缓缓 朝着,冲着 作:当作(观:看) 喜悦的样子 喊痛快(快:好,痛快),私拟作群鹤舞空 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 昂首观之 昂首观之 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 怡然称快,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。,昂首观之,项为之强。,又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。,译:夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样,我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤,那么呈现在眼前的或是成千或是成百(飞舞着的蚊子)便果真是鹤了。,译:仰起头来观赏这种景象,脖颈因此都僵硬了。,译:(有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里,用烟慢慢地喷它,使它冲着烟雾飞叫,(我把这种情景)当作青云白鹤图看,果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫,令人高兴得连声叫好。,(2),正确理解下列句中加横线的字词(3),使与台齐 以丛草为林 以土砾凸者为邱 凹者为壑 神游其中 怡然自得 观之正浓 观之正浓 拔山倒树而来 盖一癞蛤蟆也 二虫尽为所吞 方出神 鞭数十,驱之别院,一样高 把当作 同“丘”,土山 山沟 想象中游历 自己感到得意 指二虫斗草间的情景 兴趣浓厚 搬开,移开 原来是 被 正 鞭:鞭打(驱:驱赶),于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。,以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。,译:我常在坑洼不平的土墙边,杂草丛生的花台旁,蹲下自己的身子,使身子与花台一样高,定睛细看。,译:把丛聚的草当作树林,把昆虫蚂蚁当作野兽,把泥土瓦砾突起的地方当作山丘,低洼的地方当作沟谷,想象在里面游历的情景,真感到心情舒畅,自得其乐。,(3),一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。,译:蛤蟆舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚子里。我那时年纪还小,正看得出神,不禁“唉呀”的惊叫一声,感到害怕;心神安定下来,捉住蛤蟆,鞭打了它几十下,把它赶到别的院子里去了。,译:一天,看到两只虫子在草丛间相斗,我观看这一情景兴趣正浓厚的时候,突然有一个很大的东西,像推开大山,撞到大树一样闯了过来,原来是一只大蛤蟆。,1:故时有物外之趣(助词,的) 2:心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性) 3:昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景) 4:项为之强(代词,”它”,指昂首观之) 5:观之正浓(代词,”它”,指二虫斗) 6:驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆),1:拔山倒树而来。 连词,表修饰 可不译 2:舌一吐而二虫尽为所吞。 连词,表承接关系 可译为“就、便”,舌一吐而二虫尽为所吞.(wi)(被) 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑(wi)(当作) 项为之强(wi)(因为),1、必细察其纹理(代藐小微物) 2、使其冲烟飞鸣(代蚊子) 3、常蹲其身,使与台齐(代幼年作者自己的) 4、神游其中,怡然自得(代想象中的山林),群鹤舞(于)空.(介词,“在”) 斗(于)草间.(介词,“在”) 驱之(于)别院.(介词,“到”) 使(之)与台齐.(宾语,代身子) 徐喷(之)以烟(宾语,代蚊子),1: 作.观 (当看) 2: 以.为(把当做) 3: 为所 (被.),当堂练习一 给红色字注音,童稚( ) 藐( )小 项为之强( ) 鹤唳( )云端 怡( )然自得 凹凸( ) 土砾( ) 为邱( ) 为壑( ),zh,mio,jing,l,y,o t ,l,qi,h,当堂练习二:解释下列红色的字词,徐喷以烟( ),怡然( ),拔山倒树( ),余年幼 ( ),明察秋毫( ),项为之强( ),常蹲其身( ),以丛草为林( ),慢慢地,喜悦的样子,我,看清,移,搬开,同“僵”,僵硬,自己的,把当作,当堂练习三 翻译句子,1.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。,2.心之所向,则或千或百果然鹤也。,4.神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。,5.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。,3.昂首观之,项为之强。,第二课时学习目标 1.了解作者童年的物外之趣。 2.探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法。 3.认识观察与想象、联想的关系。,作者在课文中向我们介绍了哪些有 趣的事? 找出文中描写“物外之趣”的句子?分析产生“物外之趣”的原因? (找出句子并在文中作批注) “物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?(结合具体事例说明) (5分钟后期待你们的精彩答案),自学指导,1、观蚊如鹤 2、神游丛林 3、鞭打蛤蟆,“物外之趣”,观蚊如鹤,神游丛林,鞭打蛤蟆,对照图片朗读课文,1.私拟作群鹤舞空昂首观之,项为之强。,2.又留蚊于素帐中,徐喷以烟怡然称快。,4.呀然惊恐,神定,捉蛤蟆驱之别院。,描写“物外之趣”的句子:,3.以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。,有好眼力,特别爱好观察(明察秋毫) 进而进行想象与联想(心之所向),产生“物外之趣”的原因:,夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使之冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端。 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中。,这些句子都运用比喻、夸张、排比等修辞手法,并通过作者的心理活动生动形象的表现了作者的“物外之趣”。,“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣?,(例如:夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。/以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑。 /庞然大物,盖一癞蛤蟆也。),结论:反映了作者惩罚强暴、同 情弱小的纯真的童心。,(事例:作者把癞蛤蟆“鞭数十,驱之 别院”),观小为大、想象奇特的童趣。,忆趣,请讲讲你记忆中的童年趣事 要求:1、先在学习小组内交流, 看谁讲的精彩。 2、全班讲述,每组推荐一人发言。,1、根据课文内容填空: ()本文作者是代的 (人名),课文选自。 ()出自本文的成语有 、 。 (3)时有物外之趣的原因。,当堂练习:,清,沈复,浮生六记,明察秋毫,庞然大物,怡然自得,仔细观察, 大胆想象,2.选择文中的句子填空,(1)我的眼力极好的句子,、能张目对日,明察秋毫,()我观察仔细的句子 ()运用想象的句子 ()表现我心情的句子 ()表现童稚的句子是 ()表现我同情弱小的句子,、见藐小微物,必细察其纹理,、不觉呀然惊恐,、捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院,4.怡然称快、怡然自得,小练笔: 只要你带着一颗童稚的心,展开丰富的想象,你也会像作者一样产生“物外之趣”,请以“观之趣”为题,写一段200字左右的文字。,作业,再 见!,
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号