消 化,2,说课,一、教学内容分析,1“消化”概念在教材中的地位,1.课标要求： 描述人体消化系统的组成； 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2.巩固“系统”的概念。 3.强化结构和功能相适应的意识。 4.基础、铺垫。,2. “消化”概念分析,内涵 外延 相关概念：食物的营养物质、吸收 下位概念：消化系统的组成、消化过程,二、学情分析,已有基础：学生在生活中对于消化器官已有初步的认识。 学习中的困难：教材中静态的图像和文字较抽象、枯燥。 认知特点：学生喜欢具体的、动态的、图文声并茂的学习方式。,7,三、教学目标,1. 学生能描述消化系统的组成。 2. 学生能概述消化的过程。 3. 学生能感受消化对于人和动物的重要意义，产生对自身消化功能是否健康的关注。,四、教学对策,9,教学开始,消化,阅读教材（第三页），学习消化系统结构,拖动食物到口腔处,双击可查看细节,单击减号返回,双指操作 可缩放画面,任务： 小组合作学习，观察食物在消化道中的变化。,With iPad Human Body,什么是消化？,食物,大分子有机物,消化,小分子有机物,牙齿切断、磨碎,舌头搅拌，胃、小肠的蠕动,消化酶,葡萄糖,氨基酸,甘油 脂肪酸,单细胞动物草履虫,牛、羊的反刍消化,小结,消化与健康,请思考回答：,问题1： 进入消化道的食物，是否真正进入人体体内？,问题2： 西瓜子的表皮较坚硬，不易被消化，如果我们吃进了西瓜子，消化系统会如何处理？,问题3： 我们一般给病人吃粥，为什么？,问题4： 如果一个人患胃癌进行了胃切除手术，医生将食道和小肠连在一起，请问病人能否继续生活？,