泰格特,窗,体会小说精巧的构思及对比手法的运用。 品味小说精练含蓄的语言。（难点） 让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。（重点）,学习目标,分组合作，讨论释疑 10分钟,讨论内容： 1、预习案中的疑点 2、探究三四题3、拓展五、六,要求： 1、小组长首先安排任务,负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。讨论完毕教师对讨论情况做出评价。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。,高效展示，秀出我的风采,【目标】A层同学准备点评质疑。 B层同学改正导学案，积极思考，准备质疑。C层同学改正导学案强化记忆基础知识。,6组,俯瞰（ ） 一泓（ ） 斑斓（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 卡住（ ） 扣人心弦（ ） 争相斗妍（ ）,正音,kn,hng,ln,su,sh,qi,xin,yn,人物、情节、环境,小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。,小说的三要素,开端 病重静养 发展 谈天绘景 高潮 电铃事件 结局 只见秃墙,理清情节,开端 关系融洽 发展 从“享受”到“困扰” 高潮 见死不救 结局 见到一堵光秃秃的墙,整体感知,两个病人的主要话题是什么？,靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色。,聚焦,窗外的景色如何？,景色充满生机活力，幸福美好。,如此美好的景色是真实的吗？,是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。,释疑,那靠窗的病人为什么要这样做？,为了消除寂寞，让另外那个病人感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。,挖掘,评 价,靠窗病人 热爱生活 热爱生命 关心他人 心灵美好,在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？,双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救,剖析,不靠窗病人形象,嫉妒心强 自私 卑劣丑恶 无情,评 价,不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？,不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。,辨析,小说在塑造人物时采用了什么手法？,对比手法,一个纯洁美好,一个灵魂龌龊,强烈反差,小说以“窗”为标题有何作用？,本文的故事情节围绕着“窗”来写 实际的窗 心灵之窗 心灵之窗 折射美与丑 善与恶,窗,焦点,想象当时不靠窗的看到这堵“光秃秃的墙”时的情形？,良心受到谴责，内心自责，懊悔 ，他受到感化。 责怪靠窗病人撒谎,拓展,结尾 “光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，耐人寻味，令读者深思，主题得到深化。,探究,病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人会怎样做呢？,他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！ 他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。 他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此告诫人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。,想象,透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永远是荒漠，达不到真善美的境界。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人，如此才能构建和谐的生活环境。,教师寄语,给课文续写一个结尾。,作业,试一试,