分数的意义,目录,back,回顾旧知 导入新课,（ ）,（ ）,一条线段,平均分5份其中的一份是这整条线段的五分之一，其中的四份占整条线段的五分之四,利用以前的旧知识说一说填一填,back,我找到的信息,把1快橡皮泥和4块 橡皮泥平均分给4人,把6张张红纸平均分给3人,把4张红纸平均分给2人,创设情境 提出问题,我提出的问题,问题一：把一快红色橡皮泥平均分给四人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？ 问题二：把4块橡皮泥平均分给四人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？ 问题三：把四张纸平均分成2份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？那把六张纸平均分成三份，每一份占这些纸的几份之几？如何用分数表示？,back,创设情境 提出问题,back,问题一：把一块红色橡皮泥平均分给四人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？,把一块橡皮泥平均分成四份，每一份占这块橡皮泥的1/4.,合作探究 构建新知,back,问题二：把4块橡皮泥平均分给四人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？,把4块橡皮泥平均分成四份，每一份占这些橡皮泥的1/4.,合作探究 构建新知,back,单位“1”,2/4,合作探究 构建新知,back,将4张卡纸分成2份,将6张卡纸分成3份,单位“1”,单位“1”,合作探究 构建新知,back,将4张卡纸分成2份,将6张卡纸分成3份,仔细观察，你有什么疑问？,1/2,1/3”,同样是两张纸为什么一个表示1/2，另一个表示1/3?,合作探究 构建新知,back,教师精讲,一个物体,一种图形,一条线段,“1”,单位,back,谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 举例：学生举例还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。 结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。,教师精讲,back,一、填空 1、你是全班人数的（ ）。 2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。 3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。,练习巩固,back,2.用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？,练习巩固,back,（ ）,（ ）,（ ）,用分数表示下面各图中的阴影部分并说 一说分数的意义,练习巩固,back,（ ）,（ ）,（ ）,用分数表示下面各图中的阴影部分并说 一说分数的意义,练习巩固,再,见,同学们,