1、观察中的主观性不能完全避免。1. A.2. B.2、评价者要具备良好的儿童发展知识。1. A.2. B.3、观察幼儿行为之前必须准确界定要观察的行为。1. A.2. B.4、幼儿发展评价结果的使用要谨慎。1. A.2. B.5、幼儿发展评价结论的得出一定要基于证据。1. A.2. B.6、收集幼儿发展评价资料的方法多种多样。1. A.2. B.7、幼儿发展评价最好在真实的情景中进行。1. A.2. B.8、幼儿发展评价经历了比较长的发展过程。1. A.2. B.9、基于课程的幼儿发展评价才有可能是有效的。1. A.2. B.10、档案袋中的资料应该是有代表性的。1. A.2. B.11、评价报告的撰写要以事实为依据。1. A.2. B.12、教师要努力提升自己的评价素养。1. A.2. B.13、幼儿发展评价要尽量和教学融为一体。1. A.2. B.14、幼儿发展评价要处理好与课程的关系。1. A.2. B.15、幼儿发展评价的根本目的是比较和鉴别。1. A.2. B.16、评价报告出来之后要首先拿给相关各方征求意见。1. A.2. B.17、幼儿发展评价中是不能运用测验方法的。1. A.2. B.18、检核表虽然方便但是也存在弊端。1. A.2. B.19、幼儿发展评价伦理的核心是保护幼儿的权利。1. A.2. B.20、访谈家长的时候要先从一般的、不敏感的问题开始。1. A.2. B.21、访谈幼儿的时候用语要尽量简短明确。1. A.2. B.22、幼儿发展评价的结果可以用来改进管理。1. A.2. B.23、幼儿发展评价的指标体系不是唯一的，取决于评价的目的和需要。1. A.2. B.24、幼儿发展评价的结果只能进行纵向比较。1. A.2. B.25、教师不能用问卷法来收集幼儿发展的资料。1. A.2. B.26、教师也可以用访谈法收集幼儿发展的资料。1. A.2. B.27、创造力测验可以准确预测幼儿未来的创造性发展。1. A.2. B.28、智力测验的结果不能预测幼儿的未来。1. A.2. B.29、认知领域评价的主要指标是问题解决能力。1. A.2. B.30、评价者在评价之前必须制定总体的幼儿发展评价方案。1. A.2. B.31、幼儿发展评价没有伦理规范。1. A.2. B.32、家长没有权利过问幼儿园对幼儿的发展评价。1. A.2. B.33、质的评价方法是目前最适合幼儿的评价方法。1. A.2. B.34、家长有权利了解和参与幼儿的发展评价。1. A.2. B.35、教师主要通过观察获取幼儿发展的资料。1. A.2. B.36、教师做的幼儿发展评价主要是标准化测验。1. A.2. B.37、幼儿发展评价必须遵守评价的伦理规范。1. A.2. B.38、量化评价方法是最优的。1. A.2. B.39、教师是幼儿发展的主要评价者。1. A.2. B.40、幼儿发展的指标要面面俱到。1. A.2. B.41、评价者必须具备评价的素养。1. A.2. B.42、现实中不是所有的幼儿发展评价都会产生积极的意义。1. A.2. B.43、幼儿发展评价对幼儿园的管理者也是有积极意义的。1. A.2. B.44、幼儿发展评价对教师是个负担。1. A.2. B.45、幼儿发展评价对大多数幼儿没什么用处。1. A.2. B.46、幼儿发展评价需要遵守一定的程序方法。1. A.2. B.主观题47、设计评价幼儿建构能力的一级指标（不少于五个指标）。参考答案：建构的兴趣、空间的维度、创造性、审美特征、合作水平。48、设计访谈提纲，以了解5岁幼儿在家中玩手机游戏的内容与过程（不少于五个问题）。参考答案：你平时玩你父母或者爷爷奶奶的手机或者平板电脑吗？每次你玩手机时大人在场吗？你玩手机时候心理什么感觉？如果你玩手机都玩哪些游戏？这些游戏是你下载的吗？49、界定幼儿科学探究能力的构成。（不能少于五个维度）参考答案：经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。50、界定幼儿早期阅读能力的构成。（不能少于五个幼儿的外显行为）参考答案：识别关键线索；理解阅读材料的内容；提出问题；阅读中判断联想；发表自己的评论。51、运用档案袋评价幼儿对教师发展课程的好处。参考答案：教师容易操作；反映幼儿学习与发展的过程；能适应幼儿个体的差异；容易与家长就儿童发展展开沟通；可以积累更多关于幼儿发展的具体资料。52、运用连续观察方法观察幼儿的主要步骤。参考答案：确定评价的目的和具体的行为；确定观察的对象；制定观察的工具；进入现场观察；整理分析观察所得的数据。53、试论运用连续的自然观察来收集幼儿发展资料的主要过程。参考答案：确定评价的目的和具体的行为；确定观察的对象；制定观察的工具；进入现场观察；整理分析观察所得的数据。 54、试论教师运用档案袋来评价幼儿可能对课程与教学产生的好处。参考答案：教师容易操作；反映幼儿学习与发展的过程；能适应幼儿个体的差异；容易与家长就儿童发展展开沟通；可以积累更多关于幼儿发展的具体资料。 55、幼儿教师准确评价幼儿发展所需要的主要能力。参考答案：儿童发展知识；设计评价工具的能力；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。56、试论幼儿教师从事幼儿发展评价可能面临的挑战。参考答案：缺乏观察的时间；缺乏观察评价的工具；缺乏相关培训；缺乏行政的支持；缺乏儿童发展知识。57、请阅读教师通过日常观察所写的轶事记录：“今天天气不错，我们带着孩子们来到了中庭玩儿，孩子们都玩得很开心。一眼望过去，都是欢乐的身影，唯有一个身影很特别，走近一看，原来是袁XX小朋友正在小桥上坐着往前慢慢挪。于是，我走向前问道：“你怎么坐在上面挪。呀？”她看着我有点不好意思，还是继续坐着往前挪。旁边的薛雨然小朋友说，“老师，她害怕。”请对该轶事记录的客观性给出你自己的意见。参考答案：记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。58、请阅读一位幼儿教师写的观察记录分析片段：“对于夏奕的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，小朋友在一起玩，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的玩具，如果轮流用是完全够的，每个人都能玩很多。我对夏奕说：“你想拿那么多玩具但别的小朋友也要玩啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你不就没有了吗？”我的一番话，让夏奕好像意识到了自己的不对，就把玩具框放在了桌子中间，看着孩子们愉快的操作着，我觉得教育起到效果了。”请对这位老师的分析提出你的评论。参考答案：分析比较主观；缺乏证据；没有运用相关儿童发展知识；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。59、请用幼儿的外显行为来界定初步科学探究能力这一概念（不能少于五个行为）参考答案：经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。 60、请用幼儿的外显行为来界定幼儿的阅读兴趣这一概念。（不能少于五个行为）参考答案：经常选择阅读区；与同伴讲述图画书的内容；每天花费半小时以上来阅读；改编或者表演图画书中的内容；模仿图画书中的某个角色。