生难字。 陇亩(lng) 颍川(yng) 乐毅(yu) 徐庶(sh) 诣(y) 夷越(y) 屏人(bng) 沔(min) 猖蹶(chng ju) 吴会(kui) 刘璋(zhng) 挟天子(xi) 存恤(x) 帝室之胄(zhu) 梁父吟(f) 倾颓(tu) 箪食壶浆(dn) 枉(wng) 度德量力(du) 欲信大义(shn) 民殷国富(yn ),重点词语解释。 亮躬耕陇亩(亲自；田地) 时人莫之许也(承认、同意) 谓为信然(说；确实这样) 先主器之(器重，重视) 谓先主曰(对说，告诉) 此人可就见(接近、趋向) 将军宜枉驾顾之(屈尊；拜访) 由是先主遂诣亮(拜访) 凡三往(总共) 因屏人曰(于是、就此；命人退避),汉室倾颓(崩溃、衰败) 遂用猖蹶(因此；失败 ) 然志犹未已(仍、还；止) 君谓计将安出(计策；产生) 非惟天时，抑亦人谋也(不仅；而且) 挟天子而令诸候(挟持、控制) 此诚不可与争锋(争强，争胜) 国险而民附(地势) 利尽南海(物资；全部取得) 此殆天所以资将军(大概；资助、给予),民殷国富而不知存恤(兴旺富裕；爱抚，爱惜) 将军既帝室之胄(后代) 总揽英雄(招致) 保其岩阻(险阻，指形势险要的地方) 内修政理(政治) 将军身率益州之众出于秦川(亲自；平野) 于是与亮情好日密(一天天),通假字。 欲信大义于天下(“信”通“伸”，伸张) 自董卓已来(“已”通“以”),词类活用。 于是与亮情好日密(名词作状语，一天天) 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎(名词作动词，用箪盛；用壶装) 内修政理(名词作状语，对内) 将军身率益州之众出于秦川(名词作状语，亲自),重点句子默写。 隆中对一文中，刘备分析天下形势的句子是汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。诸葛亮分析天下形势的句子是自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。 隆中对一文中，刘备的政治抱负是欲信大义于天下。诸葛亮为刘备谋划的政治目标是则霸业可成，汉室可兴矣。 隆中对一文中，诸葛亮给刘备全面地分析了当时全国的形势，为刘备提出了西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理的战略方针。,生难字。 陇亩( ) 颍川( ) 乐毅( ) 徐庶( ) 诣( ) 夷越( ) 屏人( ) 沔( ) 猖蹶( ) 吴会( ) 刘璋( ) 挟天子( ) 存恤( ) 帝室之胄( ) 梁父吟( ) 倾颓( ) 箪食壶浆( ) 枉( ) 度德量力( ) 欲信大义( ) 民殷国富( ),lng,yng,yu,sh,y,y,bng,min,chng ju,kui,zhng,xi,x,zhu,f,tu,dn,wng,du,shn,yn,2重点词语解释。 (1)亮躬耕陇亩( ) (2)时人莫之许也( ) (3)谓为信然( ) (4)先主器之( ) (5)谓先主曰( ) (6)此人可就见( ) (7)将军宜枉驾顾之( ) (8)由是先主遂诣亮( ) (9)凡三往( ) (10)因屏人曰( ),亲自；田地,承认、同意,说；确实这样,器重，重视,对说，告诉,接近、趋向,屈尊；拜访,拜访,总共,于是、就此；命人退避,(11)汉室倾颓( ) (12)遂用猖蹶( ) (13)然志犹未已( ) (14)君谓计将安出( ) (15)非惟天时，抑亦人谋也( ) (16)挟天子而令诸候( ) (17)此诚不可与争锋( ),崩溃、衰败,因此；失败,仍、还；止,计策；产生,不仅；而且,挟持、控制,争强，争胜,(18)国险而民附( ) (19)利尽南海( ) (20)此殆天所以资将军( ) (21)民殷国富而不知存恤( ) (22)将军既帝室之胄( ) (23)总揽英雄( ) (24)保其岩阻( ) (25)内修政理( ) (26)将军身率益州之众出于秦川( ) (27)于是与亮情好日密( ),地势,物资；全部取得,大概；资助、给予,兴旺富裕；爱抚，爱惜,后代,招致,险阻，指形势险要的地方,政治,亲自；平野,一天天,3通假字。 (1)欲信大义于天下( ) (2)自董卓已来( ),“信”通“伸”，伸张,“已”通“以”,6词类活用。 (1)于是与亮情好日密( ) (2)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎( ) (3)内修政理( ) (4)将军身率益州之众出于秦川( ),名词作状语，一天天,名词作动词, 用箪盛；用壶装,名词作状语，对内,名词作状语，亲自,7重点句子默写。 (1)隆中对一文中，刘备分析天下形势的句子是 _ 。诸葛亮分析天下形势的句子是 _。 (2)隆中对一文中，刘备的政治抱负 _ 。诸葛亮为刘备谋划的政治目标是 _。 (3)隆中对一文中，诸葛亮给刘备全面地分析了当时全国的形势，为刘备提出了 _的战略方针。,汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘,自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数,欲信大义于天下,则霸业可成，汉室可兴矣,西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理,8重点句子翻译。 (1)时人莫之许也。 (2)由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。,当时的人没有谁承认他这种比法。,于是先主就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。,一、课内阅读 1根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针的正确顺序的序号写出来。(3分) 礼贤下士，收罗人才。安抚边境各民族。广布“仁义”。结好孙权，搞好外交。巩固荆、益基地。利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号。选择时机，两路出兵北伐。搞好内政。 2诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？(3分),诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。,3诸葛亮为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论，又从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？(4分) 4对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？(4分),因为曹操使“主上蒙尘”“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下” 的头号敌人。曹、袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出 众，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的 结论。从政权、地位、人和等方面分析了孙权。结论是孙曹 矛盾，可结为外援。,物产丰富、军事要塞、刘表无能。诸葛亮用反问句的方式来暗 示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息 传递给了刘备。,5诸葛亮认为刘备可以担当“成霸业，兴汉室”重任的自身条件是什么？(用原文回答)(3分) 6刘备的一个“善”字意味深长，请写出“善”的内涵。(3分),帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。,“善”是对诸葛亮对策的高度评价；对诸葛亮的由衷敬佩；请诸葛 亮出山的坚定决心；对兴汉事业的必胜信念。,7“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子，结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实的指导意义，简要概括三点即可。(4分),示例：选用贤能；体恤百姓；加强民族团结(或：改善睦 邻关系；对内革新政治等。),二、比较阅读 【甲】陈寿隆中对 【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辫，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉？” 【注释】扶风：汉朝郡名。平陵：汉朝县名。徐：徐县，汉朝县名。永平：汉明帝年号。固：班超的哥哥班固，汉书的作者。校书郎：官名。傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。,8解释下列句中加点的词。(4分) (1)由是先主遂诣亮( ) (2)不耻劳辱( ) 9乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果，找出这个句子写在下面。(3分),去拜访,以耻辱(认为是耻辱),左右皆笑之。,10将乙文中画线的句子译为现代汉语。(3分) 11刻画人物有正面描写和侧面描写，比较两文在这方面有何异同，试结合原文加以分析。(3分),家中贫寒，常作为受官府雇佣的抄书人来谋生(供养家庭)。,相同之处：两文都有对人物的正面描写和侧面描写，如甲文开头 的话和乙文的大部分文字都属正面描写。甲文除开头的正面描写 外，均为侧面描写；乙文的“左右皆笑之”，也是侧面描写。不同 之处：甲文以侧面描写为主；乙文以正面描写为主。,三、课外阅读 曹公南征表，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。比到当阳，众十余万，辎重数千两，日行千余里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？”先主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”(节选自三国志先主传) 【注释】曹公：指曹操。表：指刘表，任荆州牧。刘表死后，其次子刘琮任荆州牧。先主：指刘备。曹操南征时，刘备退军投奔刘表，刘表以上宾礼待之。辎(z)重：军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。,12解释下列句中加点的词。(4分) (1)会表卒( ) (2)遂将其众去( ) (3)诸葛亮说先主攻琮( ) (4)或谓先主曰( ) 13翻译下列句子。(4分) 今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？,适逢，正赶上,率领、带领,劝说，说服,有人,你现在虽然拥有大批人马，但是真正能披甲作战的人很少， 如果曹操大军到来，凭什么来抵抗他呢？,4后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出依据加以说明。(5分),因刘表的礼待之恩，刘备不忍心攻打刘琮；在危难之时，刘备不 忍心丢弃跟随他的百姓。 附译文：曹操南征刘表，正遇上刘表去世，(刘表的)儿子刘琮继承 了刘表的职位，(刘琮)派遣使者(向曹操)请求投降。刘备屯兵在樊 城，不知道曹操兵来了，到达宛城时才听说，于是就带领他的手 下离开。经过襄阳时，诸葛亮劝说刘备攻打刘琮(刘琮在襄阳)， 然后可以得到荆州。