电功率,力学,声学,光学,电学,热学,初中物理,课程理念,电功率,从生活走向物理， 从物理走向社会,注意学科渗透， 关心科技发展,提倡教学方式多样化，注重科学探究,注重评价改革导向，促进学生发展,这一理念是针对课程内容和教学过程而言,这一理念是针对物质的不同存在形式和运动形式之间存在着内在的本质联系而言,这一理念是针对教学方式而言,这一理念是针对课程评价而言，把原来“构建新的评价体系”改为 “注重评价改革导向，促进学生发展”,这一理念是针对课程目标而言的，把原来“改变学科本位的观念”改为“以学生终身发展为本”,说课标,课程理念,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,总体目标,课标要求,说课标,电能、电功,电功率,电功率的测量,焦耳定律,说课标,说内容,编写特点,体例安排,内容结构,说教材,立体整合,说教材,编写特点,使教科书成为反映科学进步、介绍先进文化的镜子,重视科学 关注文化,重视基础 强调方法,重视思想 立足发展,贴近生活 注重过程,发展思维 引导探索,精编问题 创设情境,改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用,改进呈现形式 激发学习兴趣,重视信息技术 改进学习手段,突出学生的主体地位，体现学习方式的转变,说教材,能是一个处于核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此，电功率的教学，历来是初中物理物理教学的重点。同时，电功率的教学内容是关于电路知识的综合应用，因此也是教学的难点所在。,说教材,动手动脑学物理,正文,体例安排,想想议议,小资料,电能电功,测量小灯泡电功率,焦耳定律,电功率,说教材,内容结构,电流和电路,电压,电阻,立体整合,欧姆定律,说教材,评价建议,课程资源开发与利用,教学建议,说建议,课标要求,说建议,电功率,注重信息技术的使用,注重探究过程,教学建议,注重联系实际,注重与已学知识的联系,说建议,关注对学生解决 问题能力的评价,关注对学生 学习过程的评价,师生互评，学生自评， 学生之间互评相结合,评价建议,说建议,恰当地评价学生说理、推理的水平,关注学生对于知识的理解和应用,说建议,说建议,谢谢！,