第15课 短文两篇单课精练2（人教版九年级上）维度A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记统筹 狡黠 滞 碍 （二）重点词语掌握学究： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 阐证： 要诀： （三）解释下面划线词语，并说明句子的意思1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 怡情 傅彩 长才 句子 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。 惰 藻饰 矫 句子 3、书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 范 句子 4、狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人。 鄙 羡 句子 二、文学知识（一）培根， 国 家、 家，著有 、 等。（二）不求甚解选自 ，作者 ，原名 ，当代 。三、课文掌握阅读文段，回答问题C当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。D宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未小处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未小处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。1、引文部分使用了 和 两种论证方法。2、A段引文强调了一个什么问题？答：3、B段引文强调了一个什么问题？答：4、D段引文强调了一个什么问题？答：维度B 能力提高读书乐乐读书 谈到如何学习语言，有的人总是一味强调“苦读”，甚至举出古人悬梁刺股的故事，以为勤学的佳话。学习语言应该刻苦，但学习绝不仅仅是苦，更不是越苦越好。头悬梁锥刺股，精神或许可嘉，可做法实在不值得称道。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到读书的乐趣，才能乐于勤奋学习。许多学业上有成就的人，刻苦攻读往往到了废寝忘食的地步。这与其说是“苦”，倒不如说是“乐”。正是他们把求知当成人生乐事，才这样乐此不疲，乐而忘返。要享受读书的乐趣，就得思考。只有通过思考，你才能获得知识，为认识真理而兴奋，为解决疑难而激动，真正体会到创造的愉快，因而感到愈读愈有味道。有两种毛病会影响读书的兴趣，一种是“懒学症”，一种是“恐学症”。有的同学懒，读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书，还是书在看他。这样漫不经心地去读，不是积极、主动、深入地钻研问题，思维活动没有展开，自然享受不到思考的快乐。有的同学怕，视读书为灾难，拿起书本，担心的是作业，害怕的是考试，这样的读法，完全处于被动状态，思维没有活跃起来，又有什么乐趣可言？读书之乐与懒于思考、害怕思考的人无缘。只有在读书的过程中兴致勃勃地去探索问题，你才能像高尔基那样，体会到“书籍使我变成了一个幸福的人”，从而使“苦读”变为“乐读”。1、文中有“悬梁刺股”的故事，请列举中国古代成语故事中其他的宏扬刻苦学习精神的成语答：2、文中所讲的“读书乐、乐读书”是指的是在学习中不用再提倡刻苦的精神了吗？你是如何理解的？答：维度C 探究应用比较作文 再谈“不求甚解”与“追本穷源”要求：（1）文体为议论文（2）破题析题：什么是“不求甚解”和追本穷源”。根据不同的写作需要与中心要求，来选取有意义的内容进行论述（3）注意多种论证方法的综合运用（4）要在文章的结尾提出自己的观点，有破有立维度A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记chu；xi；zh（二）重点词语掌握迂腐的读书人；诘问，为难；搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求；形容写文章或说话枯燥无味；不通畅；这里指细致到烦琐、挑剔的地步；阐述论证；重要的诀窍；（三）解释下面划线词语，并说明句子的意思1、使心情愉快；（给言辞）增添光彩；增长才干，才能；读书够得上使人心情愉快，令言 辞添彩，使人增长才干。2、懒，懈怠；修饰文词，使之富有文采；做作，不真实；读书花费太多的时间，人在其中是容易懈怠走神的，而说话过于堆砌词采就会显得说话人太过于做作，不真实了。3、这里是衡量、检验的意思；书上所列的东西，如果不用经验去检验它，它就会不适应于自己。4、看不起；羡慕；狡猾的人看不起读书，愚蠢的人羡慕读书，只有聪明智慧的人通过读书来达到一定的目的，然而书并不是通过发挥什么作用来使人读它来吸引人的。二、文体知识（一）英；哲学；作；随笔；新工具（二）燕山夜话；马南邨；邓拓；作家三、课文掌握1、例证法；引证法2、强调今天学习“应该抱虚心的态度。” 3、引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略”式的“不求甚解”的高明。 4、宋儒陆象山的语录，说明“未晓处且放过的方法与陶渊明的提法”很相似。维度B 能力提高1、凿壁偷光、聚萤映雪2、作者讲乐读书，指的是要在读书过程中始终处于积极思考的状态，不能以读书为苦，而失去学习的主动性，被动地接受书本知识；这与是否具有刻苦精神无关，乐读书同样需要对学习的刻苦精神来支持来进行，如果没有刻苦精神，压根就不读书，一样也谈不上得到读书的乐趣。刻苦是任何一项事业想要取得成功都必备的条件，是精神手杖。维度C 探究应用略