第14课 应有格物致知精神单课精练6（人教版九年级上）一、课内阅读但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的高理想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。1简述这三段文字是如何围绕观点展开论证的？_2文中的王阳明为什么“因为头痛而宣告失败”？结合文段的观点来解释。_3揣摩文中画线句子的含义，说说“这种观点”和当今世界需要的观点的内涵各是什么？“这种观点”_“适用于现在的世界的”_4在你的日常生活中，一定也有“格物”的经历，请说出来，和大家交流你的发现。_参考答案： 1首先提出观点，然后分析“格物致知”的起源来论证它的真实目的，再用王阳明的例子证明中国传统教育并不重视真正的格物致知。通过讲道理，举事例来证明观点。2因为王阳明所做的是“格人”探讨自己，而不是“格物”探察竹子。只是空想七天，所以结果是“头痛”和“失败”。3“这种观点”是牢记前人的观点，盲目地接受过去认定的真理；“适用于现在的世界的”是保留怀疑求真的态度，重视实验精神，靠实践来发现事物的真相。4结合自己实际谈。二、课外拓展明显是下了大功夫排练出来的。这情景与西方学校走廊里都能听见教室热烈的讨论声迥然不同。再看老师授课时，孩子们的背挺得笔直，待老师提问时，举手回答者如背诵圣经般地将惟一的标准答案流利道出。许多老外诧异之余，私下里气愤地指责中国教师对孩子太残酷。中国孩子实在太辛苦了，一个10岁孩子的一天典型日程表是这样的：清晨6点30分爬起来匆匆赶往学校上早自习，下午5点放学后再跑到英语补习班去进修，晚上要一直忙到午夜睡觉前一刻，才精疲力竭地做完老师及家长布置的双重作业。日复一日，年复一年，家长的目标是为了使孩子长大了争当“哈佛女孩”、“牛津男孩”。这些简直是在折磨孩子的童年。而光会整天啃书本的书呆子，在西方是没人搭理的，在西方人眼里书呆子与傻瓜没什么两样。让西方人感觉新鲜的是，一个七八岁的华人小姑娘见到一屋子父亲的朋友、同事，会被父母扯着胳膊提醒她：“还不快叫叔叔、阿姨。”于是可怜的小姑娘无奈地、蚊子般嗡嗡地挤出来“叔叔、阿姨好！”然后她就被勒令到一旁自己乖乖地玩去。而在西方，没有让孩子称外人叔叔、阿姨的习俗，孩子会被允许与大人一起聊天讨论，西方孩子小小年纪就能如小大人般地发表自己的见解，是时常被鼓励的。记得一位中国女士询问一位美国9岁女孩子在学校里最要好的同学是谁时，那女孩掏出自己与一男孩的合影说，这是她最亲密的男朋友。惊得中国女士目瞪口呆，侧眼观察一旁的美国妈妈仍然一脸坦然地微笑着。小姑娘还又赶着夸赞其男友“英俊”。中国女士兴趣盎然地与小姑娘讨论起什么样的男人称得上英俊，小姑娘居然滔滔不绝地阐述自己的见解，并时不时地对中国女士的论点大声回敬：“NO！”临别时小姑娘不忘提醒中国女士：“你穿的裙子已是去年过时的款式了。”中国教育理念与西方教育理念的差异在于，西方学校不会让孩子去死背标准答案，而是更注重个性化、社会实践的教育方式，上课时大家围坐在一起畅所欲言，讨论答案。西方孩子的创造力、表达力和独立的思维永远是被鼓励的，而一个孩子是否出色，则重在其个性鲜明和锋芒毕露的智慧表现上。无论孩子对一个问题的回答多么离奇古怪，都会得到一句“Good try（尝试得好）”的赞许。一位华人女大学生，感叹其以往的“乖”孩子成长经历，结果使她与同班的美国同学在表达力、思维力方面，都存在着相当的差距。比如教师布置课下读参考书然后进行课堂讨论，美国同学个个自信、口若悬河地道出独到而有见地的评论，而她在谈自己的思想、见解时却说不出多少东西来，明显弱于那些刚会走路就与大人说话“没大没小”惯了的西方青年。到底怎样才有利于孩子的成长，这是值得全社会关注的问题。1读了本文，你知道了“苦”在文章指的是什么？_2造成孩子“苦”的原因是什么？_3请结合文章的内容，比较中西方学生各自的长处。_4文中划线句子中的“没大没小”与上文哪一处相照应？_5读下面的材料，说说你的发现和感悟。孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能玩起水来。德国家长对此往往在耐心具体指点的同时，对孩子的表现大加赞赏。中国有些家长特别是一些年轻母亲，总认定“全面”照顾孩子是自己“义不容辞”的责任，因而事事处处总想“包办代替”。也有的家长对孩子尝试各种事情的“标准”要求过高，这也看不惯、那也看不惯，最后就往往索性完全由自己代劳，还认为这样反而省事、省时、省心。_参考答案： 1“苦”指中国孩子的学习负担重、时间长；行为和思想被固定化、程式化，处处受到制约，滑稽自由发展的空间。2是家长的急功近利，望子成龙的心理和教育理念的落后、僵化。3中国学生：行为习惯好，知识较全面、牢固。西方学生：思维活跃，个性鲜明，表达能力强。4与上文的“临别时不忘提醒中国女士：你穿的裙子已是去年过时的款式了。”相照应。5可从家长应鼓励孩子多动手，在犯错误和改正错误中成长的角度来谈。有另外的见解，言之有理也可以。