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下棋学习目标1、掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。2、反复读课文,从中学习作者对人物的描写方法。3、揣摩本文生动诙谐而生动的语言。4、学习自主、合作、探究的学习方式。学习重、难点重点:学习作者对人物的描写方法,体会风趣、幽默的语言。难点:体会作者的弈棋观和人生态度。学习资源导学案、课件、平台讨论、随堂检测学习过程学习内容一、自学反馈预习反馈、答疑解惑根据平台提交的自学检测、导学案内容,结合解析,生生、师生交流,解决疑难问题。二、整体感知【小组活动】我会梳理。根据预习和你的理解结合时间、人物、事件复述课文并梳理文章结构,把你梳理的文章结构拍照上传到平台“【课中讨论】我会梳理”活动区中。(学法提示:一段一段地读,抓住线索,用简洁的语言归纳内容,并展示出来,展现形式不限。)三、品味赏析请大家以自己喜欢的方式自读课文,先独立完成下列思考题,再进行小组讨论。【小组活动】读棋趣说说文章中列举了哪几类棋人棋事?(学法指导:个人独立完成后,小组内交流讨论,推举一位同学给大家展示本组最优作品。)【小组活动二】品棋趣找出文中你认为写得最精彩的地方并说明理由。(学法指导:在文中圈点勾画,在一旁写出批注,读出你喜欢的文句。)(1)杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自若,不动火,不生气,好像是无关痛痒,使你觉得索然寡味。(2)当你给对方一个威胁的时候-或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足。(3)有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇同归于尽者。(4)我想猎人追逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。(5)所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼:“要抽车!要抽车!”(学法指导:反复读课文,从使用的修辞手法解答。)【小组活动三】悟棋趣下棋应不应该争?学习、生活中应不应该争?你从中读出了作者什么样的人生态度?本节课你都有哪些收获?(学法指导:反复读课文,从文中画出关键词句,学生先小组讨论,教师要引导、点拨。)四、拓展迁移主题升华,拓展迁移讲一则关于下棋的幽默片断与大家分享。我曾见过两位老干部下棋,一位是退休的镇长,一位是退休的镇人大主任。主任要悔棋,镇长不乐意,主任于是把棋子攥在手里不让吃,镇长掰手夺主任转身跑,镇长撒腿跑,一口气跑了半里路,两人不依不饶,纠缠不休。大热的天,就在路中间两位老干部象是在玩相扑,那股认真劲儿也真是憨态可掬。(学法指导:从短文的语言方面分析其幽默的特点。)课堂小结本文在写法上有什么特点?(学法指导:反复读课文,从表达方式、修辞方法、语言方面考虑。)五、随堂检测1、给下列加粗字注音:博弈( )诮骂( )排闼( )阒不见人( )剑拔弩张( )自怨自艾( )2、指出下列句子运用了什么修辞手法。(1)我想猎人追逐一只野兔的时候,其愉快大概略相仿佛。()(2)有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者。()(3)被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜。()(4)我曾见过二人手谈,起先是坐着,神情潇洒,望之如神仙中人,俄而棋势吃紧,两人都站起来了,剑拔弩张,如斗鹌鹑,最后到了生死关头,两个人跳到桌子上去了!()3根据下面的语境,为空格处选择合适的词语,将其序号填在横线上。人要学会相信别人,也要学会保护自我;学会竞争,也要学会;学会严格,也要学会;学会坚持,也要学会;学会倾听,也要学会表达;学会默默恪守,也要学会分享心灵;学会在挫折中守护理想,在超越中留住平凡。六、课后作业1、熟读课文并结合101智慧课堂下棋相关微课,独立在线完成下棋课后作业,完成后点击提交。2、写一则关于下棋的有趣片段,字数在400字左右。3
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