雨的四季,七年级上册,1.学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。 2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。 3.学习作者抓住景物特征描写的方法。 4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。,目标展示,刘湛秋（1935），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、生命的欢乐。,预习导学,蝉 娇 媚 棱 镜 粗 犷 莅 临 端 庄 静 谧 屋 檐 凄 冷 吝 啬 淅 沥 干 涩 草 垛 绿 茵 茵,chn jio mi ln jn c un l ln,dun zhun jn m w yn q ln,ln s x l n s co du l yn yn,第一部分：（第1段）总写我喜欢雨。 第二部分：（第25段 ）四季的雨。 第三部分：（第6段）抒发对雨的喜爱之情。,探究一：朗读课文，划分文章结构层次。,互动探究,抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。,探究二：作者是如何描写春雨的，有什么好处？,树、水珠子、水雾、小草、空气等。,探究三：作者都描绘了春雨中的哪些具体的景物？,探究四：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”分析本句的修辞及作用。,拟人,生动形象的展示出雨后春景，表现出作者对春雨的喜爱。,热烈、粗犷,探究五：夏雨有什么特点？,秋雨：端庄、深情 冬雨：自然、平静,探究六：找出描写秋雨、冬雨特点的词语？,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,探究七：作者爱恋雨的理由是什么？,“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,探究八：为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？,把物象拟人化，使之可亲可感。 人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。,探究九：文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟作者的感情是怎样的？,雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。,总结延伸,雨的四季 春雨温柔、娇媚 美丽 喜欢 夏雨热烈、粗犷 爱恋 渴望 秋雨沉静、端庄 冬雨（雪）自然、平静,1.完成本节课的同步练习。,2.预习下节课导学案中的预习案。,作业布置,