桥边的老人,2008.02.19,（美）海明威,事例：美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。,素材链接：电影钢琴师中的犹太钢琴家居然得到德国法西斯军官的救助。,适用话题：,敬畏生命，感动,分析： 只要我们心中有目标，有信念。即使过程艰辛，最终也能有所收获。 话题：“成功的曲折”“永不言败” “理想”,作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说老人与海，获1954年诺贝尔文学奖。 他在老人与海这部小说中写下了一句响当当的名言：“一个人并不是生来就要被打败的； 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 ”,晚年，海明威这头伤痕累累的老狮子并没有倒下。他行动迟缓、剧烈头痛，思路迟顿、记忆力丧失，不时耳鸣、听觉失灵，遣词用字困难、写字倒下笔横都未使他放弃冒险，坚持与身体和健康作斗争，去更远的地方去打猎；未放弃写作，坚持与文字和文章作斗争，用锐利的批评进行大刀阔斧的修改和删除。他始终认为，“要完全精通写作这个行业是永远办不到的”。他不止一次说：“我要学习写作，当个学徒，一直到死！” 他觉得，如果不能写作，他就不想再活下去了。,他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”,背景知识： 小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥 的叛军展开激战。桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。,学习目标 1.把握小说的内容，理解小说的主旨。 2.鉴赏本文的艺术特色。 3.掌握小说叙述角度和人称对于表达主题的作用。,小说读什么？怎么读？,一、整体阅读，初步感知。 二、局部阅读，把握重点, 人物,情节,环境,主旨,一、阅读文本 整体感知,场面描写，介绍环境（首段） 由对话构成情节（主体） 交待结局（末段）,作者主要描写了两个人物：一个是主人公桥边的老人；一个是线索人物我。, 人物,结构,这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，选材典型。 小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。主体部分由对话构成情节，通过对话，将老人的内心之痛刻画入微；最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。,二、局部阅读（一）：环境描写,一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。,讨论：这一段环境描写在文中的作用？,【考点梳理】 场景这个话题主要应把握场景的5点功能： 如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。 营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。 如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。 如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。 如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的老人与海中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。,二、局部阅读（一）：环境描写,以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面。,一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。,讨论：这一段环境描写在文中的作用？,交代地点、人物；渲染战争将临的气氛；暗示了主旨，表现了战争的残酷性；烘托出老人的孤独。,整体感知,首段进行_描写，介绍故事发生的_。 主体部分由_构成情节。 最后一段交代_，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。,场面,环境,对话,结局,合作探究,主体部分是我与老人的谈话，可归结四问，请选择其中的一问或两问，讨论。交流讨论的结果，自由发言。,三问家,四问政治,从中你读出了什么？,老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难 凶险的处境并微笑了起来的这一细节，告 诉我们他是多么爱他生活的家园。 “微笑”作者隐藏的是：老人暂 时忘却身处艰难凶险而微笑，是因为谈起 了故乡，因为热爱故乡，因为故乡有他温 暖的回忆，包括对这些动物的回忆。,文中老人多次唠叨的语言是什么？请你 找出老人多次唠叨的语言。,你能从这几句唠叨词中读出些什么？,读出老人的生活现状，老人的孤独。他 没有家，只有几只小动物相依为命，晚年 生活很凄凉。可战争却要他离开他的家园 他的亲人，连最后一点温情也要抹去。,读出了战争的残酷，战争给百姓带来的 苦和痛。,读出了老人的善良，在大家都自顾自己 的逃命中，老人还能想到可怜的动物。,读出老人内心的痛苦，不能安度晚年， 要在战火中逃离家园。,读出他的茫然，对未来生活的迷茫和无 把握。,三问家,你从当中读出了什么？,“最后几辆大车”没赶上，就意味着 老人要留在战场上了。平静而简洁的叙述 中隐藏的是作者对老人命运的深深担忧。,四问政治,其中隐藏了作者什么观点？,挑起战争的是政治家，人民是无辜的 受害者，将批判的矛头指向了挑起战争的 政治家。,老人因为体力不支，疲惫不堪；老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。,二、局部阅读（二）：人物塑造,思考：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人 离开，老人为什么不走？,“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”,“那边我没有熟人”。,他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。,老人只是战争中的小人物和弱者。他是千千万万无辜受害者的代表。残酷的战争来了，将他的家园、亲人都无情地撕碎。所以通过对这样一个小人物的刻画，更能展现出战争的罪恶，对于表现小说的主题具有重要作用。,讨论：小说塑造”老人“这一形象的意义,概括主题 (要求语言规范，要点具备）,桥边的老人通过 _ “我”与一位老人的对话， _ 展现_歌颂 _这位孤身老人当人们竞相逃命时的内心世界。 _歌颂了他身上的人性之美。_ 讽刺/揭露/批判 战争的残酷与罪恶。 _表现了 作者对生命的尊重和对和平的渴望。_,欣赏公益广告（图文类）,文学常识冰山理论,海明威曾在午后之死中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。,对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。,海明威的创作风格：含而不露、平易简洁，对话充满了弦外之音。,“冰山原理”既是作者创作的指导原则,也是读者读解作品的指南。我们必须通过水上的八分之一去发现水下的八分之七。,小说的结尾有什么表达作用？,这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我” 是谁？,“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡， 查明敌人究竟推进到了什么地点。” “那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向 埃布罗挺进。”,我也许是个战地记者。,推测：也许是与法西斯对立的阵营中的战士。,叙述人称,叙述人称、由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？,答案要点(红色字是关键)： 好处：（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感，拉近了作品和读者之间的距离。 （2）由“我”来讲述故事，故事的每一情节都是“现在进行时”，使读者对下一个情节有所期待，便于抒发感情。 (3)由“我”来讲述故事，局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。,点拨这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。,小说还有一种视角是全知视角。 请看莫泊桑项链中的一个片断：,她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有 什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她， 娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉 得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女， 美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明， 优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。,有限视角与全知视角的区别是什么？,有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来，通常采用第一人称。 全知视角的的叙述者是全知全能的，通常用第三人称，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写；,课堂小结： 1、叙述角度的不同和作用。 2、学习准确把握小说中人物形象的特点。 3、掌握概括小说主题的特点,桥边的老人中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。,作业,