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第四章诗歌鉴赏,第六节诗歌的手法,2017高考,1知识目标 了解鉴赏诗歌手法类试题基本题型及命题规律,学习鉴赏诗歌手法的基本方法。 2能力目标 掌握鉴赏诗歌手法的基本方法,准确鉴赏诗歌中的手法。 3情感目标 培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。,教学目标,北京高考语文考试说明中要求“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”,本考点表述为: 古典诗歌表达技巧的赏析,考纲要求,鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法,并赏析其表达效果。一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能泛泛而谈。 表达技巧比较多样,从修辞角度来看,常见的有比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、反问、等;从表达方式来看,叙事、议论、抒情、描写等;从表现手法来看,有托物言志、想象 、渲染等。,考纲解读,1【2016年高考北京卷】阅读下面这首词,完成后面题目。 西村 陆游 乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。 高柳簇桥初转马,数家临水自成村。 茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。 一首清诗记今夕,细云新月耿【1】黄昏。 注释:【1】耿:微明的样子。 (2)“茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕”两句,以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受,下列诗句“声色兼备”的一项是(3分) A梁台歌管三更罢,犹自风摇九子铃。(李商隐齐宫词) B横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。(陈羽从军行) C春来茗叶还争白,腊尽梅梢尽放红。(韩元吉送陆务观福建提仓) D梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。(杨万里闲居初夏午睡起二绝句其一),考题导引,【答案】B 【解析】此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法,结合着具体诗句分析作答。B项,“横笛”“闻声”属于听觉;“红旗”“雪”属于视觉描写,故符合题干要求,所以选B。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上,有直抒胸臆、间接抒情;间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表现手法上,多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等;此外,还有修辞手法的运用,如比喻、衬托(以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。)例如本题就是考查写景的角度,即视觉和听觉。思考时,应从选项诗句是从哪些写景角度来写的,是否体现出这两个角度来判断。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D,考题导引,2(2015年高考北京卷)阅读下面这首词,完成16-19题。 醉翁操【1】 苏轼 琅然,清圆,谁弹?响空山。无言,惟翁醉中知其天。月明风露娟娟,人未眠。荷蒉过山前,曰有心也哉此贤【2】。 醉翁啸咏,声和流泉。醉翁去后,空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】,水有时而回川。思翁无岁年,翁今为飞仙。此意在人间,试听徽外三两弦【4】。 注释:【1】据本词序,欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧,常把酒临听,欣然忘归。后沈遵作琴曲醉翁操,崔闲记谱,请苏轼填词。【2】蒉:草筐。论语宪问:“子击磬于卫,有荷蒉而过孔氏之门者,曰:有心哉,击磬乎!”【3】童巅:山顶光秃,山无草木曰童。【4】徽:琴徽,系弦之绳。此处代指琴。 词作开篇几句运用了以声写声的手法,用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求,完成下列各题。(5分),考题导引, 下列诗句,没有运用这种手法的一项是( )(3分) A龙吟虎啸一时发,万籁百泉相与秋。(李颀听安万善吹觱篥歌) B商声寥亮羽声苦,江天寂历江枫秋。(刘长卿听笛声留别郑协律) C蜂簇野花吟细韵,蝉移高柳迸残声。(韦庄听赵秀才弹琴) D寒敲白玉声偏婉,暖逼黄莺语自娇。(王仁裕荆南席上咏胡琴妓) 在横线处填写作品原句。(2分) 白居易琵琶行同样运用了这种手法来写琵琶声:“_,_。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。”,考题导引,【答案】C B 【解析】B项没有写声音。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。此题考查诗歌的表达技巧。回答此题第一问,要抓住题干中“以声写声”一语,准确体会其含义,再据之分析各选项表述,答案不难得到。要答好第二问名句默写类试题,平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形,尤其是对那些容易被写错的同音字和形近字以及生僻字,要加倍注意。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D,考题导引,鉴赏诗歌的手法是指准确判断诗词中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法,并赏析其表达效果。一般要求结合具体内容作相应的具体分析,而不能泛泛而谈。高考对修辞手法的考查一般分两个层面,一是辨认修辞格,二是说明其表达效果。此类试题常涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等;常考查的表达方式有抒情、描写。题型以主观题为主,偶有客观题,近年高考多以综合题的形式出现,这也体现出表达技巧类试题命题的综合性趋势。2017年高考仍会沿袭上述高考命题特点,突出综合性命题特点。,规律解密,1熟悉高考,把握规律。历年高考诗歌手法类试题仍是复习的重点。通过对高考题目(尤其是近三年的高考题)的研究,一方面可以了解高考诗歌手法类试题题型及选材范围,另一方面,通过分析近几年高考试题,可以发现一些考查热点、考查频率,有效提高复习的效率。 2立足课本,积累术语。高考诗歌鉴赏命题不直接取材于课内,但其解题的依据、方法,乃至于技巧都存在于课内,所以课本古诗词的复习很重要,一方面通过对课内诗词的复习,积累相关的术语,注意区别容易混淆的表达方式。如借景抒情和托物言志的区别。(借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感触时,把自己所要抒发的情感、表达的思想寄寓景物之中,并通过景物描写表现出来。托物言志是指诗人通过描写景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借景抒情的“情”指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等感情,托物言志的“志”指情操、爱好、愿望、要求等人生态度。借景抒情一般要借众多景物来抒情,托物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。)另一方面, 这也是一种文化的积累,是对文明的吸纳。惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。 3多读勤练,拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广,而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的,因此在要平时复习中多读勤练,一方面增加对古典诗歌知识的储备,一方面提升应试能力。 4注意认真审题,读懂暗示,选取具体技巧作答,找准典型特色,突出分析重点。,方法指导,5注意必须和具体的诗歌形象、语言和内容主旨等结合起来分析。 6回答时要具体、完善,特别是要结合诗词的具体诗句来分析,不要仅罗列术语,搞“空对空”式的分析。 7注意区别容易混淆的手法。如借喻和借代的区别。(借喻的本质是“喻”,往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”,即直接把借体作为主体的替代,不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻,借代则不能。) 要洞悉各种修辞手法的表达效果,在解答时适当加入,从而增强语言表述的准确性和严密性。 8掌握常用修辞手法及表达效果 (1)比喻 :比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。 表达效果:突出事物特征,描摹事物形象生动的作用,还可体现出意象的情态特征。(化深奥为浅显,化平淡为生动,化抽象为具体)如“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 (2)比拟 :把物当做人来描写叫拟人,把人当作物来描写或者把甲物当作乙物来写叫拟物。 表达效果:使事物人格化,使无生命的东西活跃起来,使抽象的事物具体化,能启发人联想,使人倍感生动有趣,描写的物更形象、生动。 (3)借代 :不直接说出要说的人或事物的本来名称,而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。 表达效果:突现描写对象的特征,可使语言含蓄、简练,引发读者联想。,方法指导,(4)夸张 : 故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感。 表达效果:更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。 (5)对偶 :用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 表达效果:从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。表达效果:节奏鲜明,音节和谐;高度概括,富有表现力。 (6)排比 :把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 表达效果:增强语势,强化感情。如:“清夜无尘,月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。 (7)设问 :先提出问题,接着自己把看法说出。 表达效果:问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味 (8)反问 :用疑问的形式表达确定的意思。 表达效果:用来加强语气,表达强烈感情。 (9)反复 :反复就是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语或句子等。 表达效果:突出内容,强化感情,增强感染力。有强烈的节奏感和旋律美。,方法指导,(10)顶真: 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分,使前后两句首尾蝉联,上递下接,这种修辞手法叫做顶真。 表达效果:回环跌宕,有旋律美。 (11)互文 :“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手法。 表达效果:语简而意丰,有强调作用。 (12)通感 :利用诸种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 表达效果:感觉互换,化抽象为具体,让读者更好地理解;能由此及彼,勾起人们丰富的联想;能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。 9掌握常用表达方式及表达效果: 抒情方式。 诗歌最大的特点就是抒情性,抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。 (1)直接抒情。又称直抒胸臆,就是直接表达作者思想感情的写作手法。 例: 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。,方法指导,【分析】诗句开门见山, 直叙登上高台后“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀,想着天地悠悠之大,而人之渺小,不禁“独怆然而涕下”。 (2)间接抒情。多数情况下,诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。 借景抒情 就是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。例: 绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年。 【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情 ,别具韵致。 注:景与情的关系可分为: 即景抒情-先写景后抒情 寓情于景只写景,通过情感语言来抒情 融情入景通过特定意象来抒情 情景交融景语即情语,“杨柳岸,晓风残月” 再如琵琶行中的“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”,方法指导,以景结情诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,言尽而意犹未尽。例: 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。 缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城。 【析】诗歌的前三句均是就乐声抒情,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那末结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象;古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,更加深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像空间。 借物抒情(托物言志) 就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。例: 蝉 虞世南 垂绥饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受,道出了蕴含的真理,也就是立身品格高洁的人,不需要某种外在的凭借,自能声名远播,从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 叙事抒情。,方法指导,就是指诗人将自己的感情熔化于对具体事件的叙述中,借叙述来抒发自己难以遏止的感情。 例:李白早发白帝城“朝辞
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