第4课 编写个人成长史 教学设计 教学设计思路个人成长史就是个人过去的一切活动。本课是以学生为主导的活动课，给学生2周时间，分组收集和整理和自己成长有关的一切实物、资料。并对所收集的资料进行归类。课上每组派代表讲述自己收集资料的来源。陈述自己的这次活动的感受与心得。对每组整理的一些有意义的照片和有趣的事情，教师可以投影显示，学生一边讲解，一边讨论。增加学生的学习兴趣。 教学目标（一）知识与能力1通过回顾个人的历史，对历史是什么有一个初步的了解，知道历史就是过去的活动。2培养学生归纳、整理资料的能力。（二）过程与方法1通过参与确定选题、收集有关资料、采访调查对象、整理相关资料、最后写作的全过程，让学生具体感知历史是如何编写成的。（三）情感态度与价值观1通过编写个人成长史，了解历史的作用和意义。2通过亲身参与活动，培养学生学习历史的兴趣。 教学重难点（一）教学重点1分学前、小学、中学三个阶段收集不同时期的资料。来源:学科网ZXXK2记录总要事件的印象和感受。（二）教学难点1整理编写个人成长史2外界因素与个人成长的关系及影响来源:学科网ZXXK 教学方法启发式教学方法 教学媒体投影仪、多媒体电脑来源:Z&xx&k.Com 课时安排1课时 教学结构与过程（讲授新课）问题导入，投影显示或板书写以下几个问题，引导学生讨论回答。1你搜集的途径有哪些？（教师可以引导学生思考讨论一下，我们现代人获得历史信息的方法有哪些？）来源:学*科*网Z*X*X*K2各种途径的优越性和局限性是什么？（教师可以引导学生，讨论文献资料获得历史信息和考古获得历史信息的优越性和局限性是什么？）来源:Z。xx。k.Com3你搜集的实物和资料主要有哪些？（让学生展示自己收集的实物中，与课本21页“活动准备一”相印证的东西。）4你对搜集的实物和资料是怎样整理的？5你在搜集的过程中有什么体会？来源:学科网每组派代表展示自己收集归类的实物，如有条件的话，教师可以帮助学生投影显示这些资料，学生自己简要讲述自己的成长史，以及如何获得这些资料的。分别请学生自由发言：1你成长中最有趣的事情是什么？讲述理由。2你最难忘的事情是什么？讲述理由。3你觉得在你成长过程中，有什么事情做得很不好？来源:Zxxk.Com（课堂总结）对学生的发言和整理的成果予以肯定和鼓励。对勇敢承认自己在成长过程中有失误的同学要有敬意。来源:Zxxk.Com