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第18课 思想文化教学内容七下历史 第18课 思想文化课时1课时教学目标知识目标(1)司马光和资治通鉴(2)佛教的主要教义及演变(3)道教的主要教义及演变能力目标(1)通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析,培养学生多角度分析问题的能力。(2)通过对佛教与道教的同异比较,培养学生概括比较的能力。情感态度和价值观(1)佛教的传播与道教的兴盛,一方面适应了统治阶层的需要,另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。对宗教总是要全面辩证地分析。(2)史学是中国传统文化的重要组成部分,读史不仅使人明了历史兴替,而且使人提高文化素养,我们要正确看待传统文化遗产。教学重、难点重点:资治通鉴的内容、体例及史学价值;佛教、道教的主要内容。 难点:佛教、道教的主要内容;对佛教、道教的分析、评价。 教学思路(依据:茆圩中学“导思式”五步教学法)本课的教学设计内容主要分为五个部分:1、设境引入、激趣导学:主要是通过教师设计问题,激发兴趣,顺理成章的导入新课。2、诱导思维、自学感知:学生在老师设计的问题指引下,感知课本内容。3、师生探究、质疑释疑:学生展示自己的学习成果,并提出自学中遇到的问题,教师组织学生讨论解决,对学生不能解决的问题补充讲解。4、练习巩固、查漏补缺:检验学生本节课的学习效果,查漏补缺。5、反馈总结:指出重难点、易错点,巩固学习过的内容教具多媒体教学教学过程教学内容札记(一)、设境引入、激趣导学(3分钟):图片导入新课(二)、诱导思维、自学感知(12分钟):一、司马光和资治通鉴司马光是生活在 的著名 主持编写 ,费时 年,是一部 通史,记述了从 到 共 年历史,与 并列的史学名著。二、佛教中国化1、教义: 2、中国化:原因: 表现:隋唐: 宋以后: 三、道教1、教义: 2、兴盛:东晋南北朝: 唐 宋: 3、地位: (三)、师生探究、质疑释疑(15分钟):一、司马光和资治通鉴 司马光是生活在北宋的著名史学家主持编写资治通鉴,费时19 年,是一部编年体通史,记述了从战国到 五代共1300年历史,与史记并列的史学名著。二、佛教中国化1、教义:宣扬因果报应、轮回转生 ,认为人世间一切都是痛苦的 ,这是前世造的因在现世结的果。只有皈依我佛,弃恶从善,虔诚修行,才能获得解脱,在来世得到幸福 2、中国化:原因:佛教不少方面与中国传统文化相冲突 表现:隋唐: 形成多个具有中国特色的宗派 宋以后:佛教进一步融合佛、道二家,中国传统文化也吸收了许多佛教思想 三、道教 1、教义:以“道”为最高信仰,宣称通过炼服丹药和修身养性,可以长生不老,得到成仙2、兴盛:东晋南北朝:道教的理论和组织形式日益完备 唐 宋: 皇帝利用道教加强自己的统治地位,空前兴盛 3、地位: 中国的本土宗教(四)、练习巩固、查漏补缺(12分钟):(1)全书网络“善可为法,恶可为戒”的历史事实,以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容,这是我国第一部编年体通史,该著作是(B)A史记 B资治通鉴 C金刚经 D窦娥冤(2)史记和资治通鉴是我国古代两部著名的史学著作。下列示意图中,哪一字母所代表时期的史实在这两部书中都能查阅到?(B)(3)在资治通鉴中你不可能看到的历史是(D)A三国鼎立 B楚汉之争 C唐代的开元盛世 D明代的戚继光抗倭(4)连连看 玉皇大帝佛教 如 来 佛 八 仙 太上老君道教 孙 悟 空 菩 萨(五)反馈总结(3分钟):重难点:资治通鉴的内容、体例及史学价值 易错点:佛教、道教的主要内容。提醒学生记下不理解的地方司马光:砸缸救人请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子炼丹:火药教学反思:
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