童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。,读一读，并说说阅读本组课文的要求。,5 古诗词三首,竹篙 棹竿 翁媪 牧童 蓑衣,go zho o m su,zh zu mi ch bo,遮挡 陶醉 明媚 锄头 剥开,牧童,牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。,所见,清袁枚,古诗回顾,指名诵读，读出诗歌的节奏。,吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。,草铺横野六七里，,放眼望去，原野上草色葱茏；,写景,笛 晚风三四声。,晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。,弄,写景,逗弄,显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。,归来饱饭黄昏后，,回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，,不脱 卧月明。,连蓑衣也不脱，就悠闲地躺在月光下休息了。,蓑衣,草铺横野六七里， 笛 晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱 卧月明。,牧 童,唐吕岩,弄,蓑衣,草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。,你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到牧童的快活？,广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！,铺,弄,诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？,一个“弄”，一个“卧”。 可爱、调皮、疲倦。,自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童？ 这是一个（ ）的牧童。 （你能用一个词来概括吗？）,明诗意：,无忧无虑,天真烂漫,悟诗情:,自由读读,说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童 年生活中，你体会到了什么？ 说说你对这种童年生活的感受。,小结：,牧童这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了童年生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。,风景：,野草 横铺六七里 晚风 明月黄昏,牧童：,弄笛,卧,表现出牧童的 天真 悠闲 自在 无拘无束,优美 恬静,安仁,舟过,杨万里 字廷秀，号诚斋，南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤mo齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。,指名诵读，读出诗歌的节奏。,舟过安仁 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。,一叶渔船两小童，,一叶小船上，有两个小孩子，,收 停 坐船中。,篙,棹,他们收起了竹篙，停下了船桨。,无雨都张伞，,怪生,怪不得没下雨他们也张开了伞呢，,怪不得,写出了两小童的聪明、童真和稚气。,不是遮头是使风。,原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。,“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？,“张、使风”表现出两个孩子的聪明、可爱和天真。,词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,舟过安仁,此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,一叶渔船两小童， 收 停 坐船中。 无雨都张伞， 不是遮头是使风。,舟过,宋杨万里,安仁,篙,棹,怪生,此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景，表达了作者对儿童的喜爱和赞赏之情。,小练笔：用自己的话把这首诗改写成一 篇短文。,舟过安仁改写 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。 这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“ 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。”,闲居初夏午睡起 宋杨万里 梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱； 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。,古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”,今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。,词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。,清平乐村居,宋辛弃疾,清平乐,“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。“村居” 是这首词的题目，意思是“农村人家”。,解题,辛弃疾(11401207) 南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。,低小，溪上青青草。,茅檐,一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。,“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？,这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。,醉里 ， 白发谁家 ?,吴音,相媚好,翁媪,茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意叙谈家常，打趣逗乐。 是谁呢？原来是一对白发夫妻；,（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？,作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。,（）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？,一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，,最喜小儿 ，溪头卧剥莲蓬。,亡赖,调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。,顽皮、淘气,形象地刻画出孩子无忧无虑、天真活泼的神态。,词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？,大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。,作者是怎样写出孩子们的可爱的？你从中感受到了什么呢？,大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。,多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。,这首词作者着重描写了什么场景？,白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。,请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。,描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。,诗歌朗诵,清平乐村居,茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,辛弃疾,清平乐村居这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。,请将清平乐 村居改写成一篇短文，再将它读 给同学听一听!,我来试一试!,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,西 江 月,夜行黄沙道中,