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1、我们爱整洁教学目标:1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。2、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的 良好习惯。课前准备:教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的), 脸盆若干。学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等教学过程:异入新课:同学们已经是小学生了,很多事情己不需要爸爸妈妈帮助了。能 告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣服、刷牙、洗 脸)同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。那你会整理房 间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐淸洁吗?今天,我们就来学习 我们爱淸洁,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁*二、学习新课:1、在家爱整洁。出示课件,领会“整洁”的含义。示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里而的书 本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁*影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。了解“按时”的含义。 们知道淸晨大约是指什么时候?(天刚亮) 你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固足的时间起床,就 叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。(3)提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,XX同 学穿的衣服多整齐,XX同学的手、脸洗得真干净,XX的头发(小辫)梳得 真整齐他们真整洁。除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸? 桌子谁来抹?我们应当自己的事己做。(看投影片或录像片)定学生复述自己平时的做法。突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。2、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。2扫教室的步骤是怎样的?为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样? 步骤额倒又会怎样?为什么?老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的?3、身心健康与环境整洁。1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?2、怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作)3、小结全课学习内容。三、反馈检测1、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、 系好鞋带。2、思考题。说一说怎样才算整洁?你做得怎样?板书设计:1、我们雖洁打扫教室卫生:开窗洒水 擦黑板扫地 抹桌椅在学校 保护校园环境:不乱丢不践踏2、我们有精神活动一.绘本故事谁精祌?师:同学们,你们喜欢看绘本故事吗?我们今天一起来看一篇很有趣的绘 本故事一谁精神?(教师指导学生看懂绘本中的每一幅阁,让学生说一说 自己的理解。)师:同学们,看完了这个绘本故事,你们有什么想法?请说一说。(学生如 果真正看愤了绘本,就一定会说出很精彩的体会。)师:漂亮、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗?(学生一旦理解了 绘本故事,他们的发言很可能是我们意想不到的。)师:对,这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。只有由内而外的 “有精神”才是真正的精神0点评:最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事 是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入,而且还不 觉得疲劳。当他们看完绘本之后,故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻 松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意阁是对正文 教材的补充和丰富,怛是教师根据实际情况,不按常理出牌,把绘本当正文教, 教得又是这么自然,这么合理,很难得。上述教学的好处还不仅如此,因为这 一部分教学完之后,学生对内在精神都理解了,难遒还要再进行外在精祌的教 学吗?所以第一个环节就可以衍去了,事半而功倍!活动二:有精神才好师:请同学们看看教材第8页上的第一幅阁,说一说,坐姿不端正会给我 们带来哪些危害。师:请大家再看教材第8页的第二幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、 驼背的人会给你什么感觉。师:如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背,別人会怎么看我们呢?点评:这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图,还运用换位思考 的方法,引起学生的共情,能够起到良好的教学效果。活动三:我们天天有精祌师:同学们,通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在 表现,而且,对我们的健康成长有利。那么,怎样才可以做到天天都有精神呢? 请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例,但更重要的是启发 学生动脑筋、想办法,列举出能够做到“天天有精神”的方法)师:同学们真会动脑筋,我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照 这些方法做呢?师:我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星, 坚持一周的老师奖励一颗星,坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值曰班 长。点评:好行最重要的就是方法引泞,方法最重要的是能够坚持。课堂上时 间有限,不可能实现每天坚持,但是教师不仅意识到了坚持的重要性,而且让 学生们自己讨论出坚持的方法,值得肯定。3、我不拖拉教学目标:1、让学生养成不拖拉的好习惯。教学重难点:让学生能够坚持做到今日事今日毕,不拖拉。教学过程:、新课引入师:同学们,今天上课前我们先来听一个故事。(播放拖拉鸟的故事, 故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟” 了吗? 大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗?为什么?师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找 吧。(出示一组阁片,要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,在派 代表举手发言。)师:同学们真棒!大家发现,只要经常将“不急” “明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样?生:学生思考回答。师:请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的? 生:学生思考回答。师:是的!做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全!如果生活 中的人们也像拖拉鸟一样,结果会怎样呢?(出示教材中的两张阁)生:学生思考回答。师:拖拉会害了自己。(播放阁片:1、病人生命垂危,医生抢救;2、居民 楼失火,消防员救火:3、农民播种;4、繁察抓小偷:5、运动员比赛)生:学生同桌讨论,如果他们拖拉了,会产生什么后果?师:所以,无论做什么职业,拖拉都有可能导致严重的后果。师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们 知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜一小小圆形运动场,三个选手比赛忙,忙 的路程没长短,用的时间不一样。生:小闹钟。师:对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧。4、不做“小马虎”教学目标:知识技能:让学生明白学习、做事时冯虎的害处。过程方法:培养认真、细心的好习惯。情感目标:培养学生养成做事认真的好习惯,做一个做事、学习不马虎的 好孩子。教学重点:知道做事粗心、冯虎、无耐心是不良习惯,掌握克服不良惯 的本领。教学难点:让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。教学准备:阁片,课件 课时安排:1课时 预习提纲1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦?2. 怎样避免马虎发生?(1)做题时养成检査的好习惯。(2)做事情时要仔细。教学过程:-*、导入小马虎的故事请同学们谈体会。导入:不做“小马虎”。二. 学习新课1. 看43页图,从“小画家”的画中,你能找出多少错误?指名学生回答。2. 找一找,你身边有“小馬虎”吗?(1)忘带书(2)试卷忘写名字(3)考试时丢题、丢分同桌交流,班级汇报。3. 巧虎的东东:根据字条,妈妈能找到东东吗?为什么?“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给 他家打电话。东东”小组讨论,学生发言。4. 说一说:马虎给我们的学j和生活带来了哪呰麻烦?三、教学反馈1. 讨论:怎么样避免马虎的发生呢?(1) 4人一组讨论(2)汇报讨论结果(3)师生共同总结:1.做题时,要养成检査的好习惯。2.做事情时要仔细。2. 细心口诀:火眼金睹要常练,注意集中不能忘 题目会读找关键,相关知识要回顾眼睹看过心里念,相似之间找规律四、总结让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别!做事一定要认真,马马虎虎可不行。板书设计:不做“小马虎”做事一定要认真,马马虎虎可不行。5、风儿轻轻吹教学目标:1、感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。2、观察与风有关的一些生活现象,了解并体会风给人们的生活带来的影响 以及风的利用。3、学风车的制作方法,并通过玩风车感受到风带来的快乐。教学难点:感受风的不同特征以及风的产生。教学重点:初步知道风产生于空气的流动。课前准备:1、制作风车的工具和用品。2、收集一些可以表现风存在的物品:小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。3、收集风与人们生活有关系的资料。4、学生准备好画画用品第一课时教学目标:1、感受风的不同特征,初步了解风的形成2、画出风的感受。活动过程:1、猜谜导课,激发兴趣树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起,云儿见它快快跑。 风是什么样子的呢?我们一起到外而去找一找风好吗?二、找风组织学生到操场上去游戏并观察1、从哪些方而可以感受到风的存在?(树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、 头发飞扬)2、风吹到身上是什么感觉? 3、造风4、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。(体会利用空气流动产 生风的原理)四、画风刚才,我们不仅找到了风,还学会了制造风,现在就让我们来画一画风, 看看谁的画M能表现风。1、小组交流2、全班交流五、结束新课。板书设计:风儿轻轻吹 树枝摇晃、红旗飘扬 手绢飘动、头发飞扬 作业:画一画风,看看谁的画M能表现风。第二课时教学目标1、结合自身的经历,探究风在人们生活中的不同影响。2、学习制作风车,感受风带来的快乐。教学过程:、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗?1、你知道风的哪些事情呢?(散热、助燃、传播花粉、发电等)2、风对人们有什么害处呢?(沙尘暴、台风等) 3、我们能不能治理沙尘暴呢?(植树造林)三、玩风上节课我们做了吹羽毛,吹蜡烛,扇扇子的游戏。这节课我们再 来做个风车玩玩。1、教师指异学生看阁,小组合作制作风车。2、到户外玩风车。师:对了,就是因为有风,风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了 空气,刚才同学使劲吹、用力跑,空气也跟着同学们做起了运动,动起来了, 这样就形成了风。风,就形成于空气的流动。师:听风姐姐是怎么介绍自己的吧:(课件出示:这回知道我是什么了吧? 我就是天天和你们在一起的空气,我动一动一转身就变成了风了,我是一种流 动的空气,所以你们既看不见我又摸不着我。)(教师板书小结。)活动二:寻找风、感受风师:风姐姐呀特别调皮,一会儿功夫就跑到画中去了,原来它在和我们捉 迷藏,你们能找到它吗?四人一小组讨论,并说说:你是怎么知逬风姐姐藏在 这儿的?(师巡视了解学生讨论情况)集体交流,指名学生说。师:同学观察得真仔细!风姐姐无处不在。她,也藏在我们的教室里、校 园里、生活中,你能找到她吗?(生离开座位找“风”,然后汇报交流。预 设:藏在窗口的风车那儿!师:好!你们观察得可真仔细呀!风姐姐逃不过同学们的火眼金睹,她夸 你们都是细心观察生活的孩子,
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