麦 哨,用麦秆做的哨子。把麦秆削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。,24* 麦 哨,陈益,自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。,24* 麦 哨,湖畔 麦秆 麦穗儿 撩起 擎起 茅茅针 嫩荚 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 此起彼落 你呼我应 兜肚,24* 麦 哨,麦芒,那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远,撩起：掀起。,24* 麦 哨,每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。,擎起：举起。,24* 麦 哨,剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！,直沁肺腑：沁人心脾。,24* 麦 哨,是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。,24* 麦 哨,24* 麦 哨,“呜卟，呜卟，呜” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。,“呜卟，呜卟，呜” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远,一声呼，一声应,24* 麦 哨,乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是_，他们看到的是_，他们玩的是_ _，他们口渴了，嚼的是_ _。他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是_。,仔细阅读文章的3-6自然段，完成以下填空：,24* 麦 哨,“呜卟，呜卟，呜” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。,“呜卟，呜卟，呜” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远,24* 麦 哨,碧湖，绿田，孩子； 清风，炊烟，农家； 青山，翠柳，稻花； 夕阳西下， 幸福人，乐开花。,教学过程： 一、聊天激趣 1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。） 2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的是什么，你们知道吗？（出示图片，板书：麦哨） 介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。 二、初读课文 1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课本，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。 2、学生自由朗读课文。 3、考考你们，这些生字词都会读吗？ 湖畔 麦秆 麦穗儿 麦芒 撩起 擎起 茅茅针 嫩荚 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 此起彼落 你呼我应 兜肚 三、品读感悟 1、麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。 课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？ 2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。 A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜”指导读，理解省略号在这里的作用。 B、 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？ 教师引导： A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应你呼我应、忽高忽低此起彼落两组词语的意思。 B、体会作者语言的优美。如:呜卟，呜卟，呜 C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 3、孩子们在乡下的生活究竟是怎样的呢，仔细阅读课文的3-6自然段，完成填空： 师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是_，他们看的是_，他们玩的是_，他们口渴了，嚼的是_。他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是_的。 4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读） 5、提升“欢快、柔美”的意境 （1）有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导学生反复吟诵，细细品味。 四、拓展延伸。 1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？ 2、读写结合：麦哨吹响的是_。,