课题课型新授课教学目标1. 通过动手实验，知道弹力是由于物体形变而产生的力，知道弹性形变和范性形变，。2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力的大小。3. 知道国际单位制中力的单位及牛顿（N）。4. 通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。来源:学。科。网Z。X。X。K重点难点重点：1.弹力的概念2.物体形变大小与外力大小的关系3.弹簧测力计的原理、构造及使用方法。难点：1.弹力概念的引入。 2.理解弹簧测力计的原理。 3.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计能力。教材分析教学方法通过观察和实验，体验物体形变能产生力。通过实验探究知道作用在物休上的外力越大，物体的形变就越大。通过学习实践活动使学生掌握弹簧测力汁的使用方法。教具（学生器材）弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、重物。（演示器材）气球、拉力器等。教 学 程 序 设 计学生活动一引入课题二教来源:学科网学过程观察图片，了解力无所不在，力左右着宇宙万物的一切活动。弹力 弹簧测力计（演示实验）用手拉伸和压缩弹簧、挤压气球、弯曲钢尺捏橡皮泥、拉长橡皮筋等。想一想：上述现象的共同之处是什么？一、形变：物体形状或体积的改变归纳：拉伸、压缩、弯曲、扭转、挤压、推、托等动作都能使物体发生形状的改变上述现象的不同之处是什么？1.弹性形变：物体形状改变后，撤去外力就能恢复原状。2.范性形变：物体形状改变后，撤去外力不能恢复原状。桌面会发生形变吗？坚硬的玻璃瓶会发生形变吗？这种形变我们能否看到？如何研究微小形变？想一想：当我们在拉伸橡皮筋时，手有什么感觉？二、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力拉力、压力、推力、支持力等都属于弹力产生的条件：1. 物体相互接触 2物体间由于相互作用而产生弹性形变力有没有大小？（活动1）观察物体形变大小与外力大小的关系教师演示：用大小不同的力拉伸弹簧现象：用力越大，弹簧伸长越长（形变越大）（活动2）比一比谁的力气大学生展示：两个同学分别拉两个相同的拉力器来源:学,科,网Z,X,X,K想一想：那个同学的力气大？为什么？这一现象说明什么？在实际生活中有何应用？（活动3）观察弹簧测力计三、力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号N。四、弹簧测力计的使用方法1.使用前：观察测力计的“0”刻线、量程和分度值2.测量时：要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向3.观察时：视线必须与刻度盘垂直注意：若指针不指在“0”可线处，则应调“0”。使用时测量的力不能超过测力计的量程。（活动4）测量并感受力的大小你拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1N。成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是390N，一般人右手的最大握力大约是560N，左手的大约是430N。 观看图片，认识各种形状各异测力计。（活动5）弹射橡皮筋分析：弹出去的橡皮筋具有动能，动能从何而来？讨论：以下事例说明什么？跳水运动员被弯曲的跳板弹起来人能被形变的蹦床弹起来运动员能被弯曲的撑杆弹向高空箭能被拉开的弓射出去五、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能量举例：具有弹性势能的物体（课堂练习）来源:学科网ZXXK引导学生观察实验现象，寻找其中的相同之处和不同之处。物体的形状发生了改变有些物体的形状改变后能复原，但有些物体形状改变后不能还原。会将微小形变转换并放大橡皮筋也在用力拉手有观察弹簧的形变情况拉力器伸长量越大说明该同学的力气越大。来源:Z|xx|k.Com学生实验让学生通过自己的观察和查阅课本，总结出弹簧测力计的使用方法。用弹簧测力计测量身边一些物体所受的重力。对1N有多大有初步认识发生形变的橡皮筋具有能量观察图片，并进行讨论。这些事例说明发生弹性形变的物体具有能量拉伸的弹簧弯曲的钢尺三、思考与作业 评价手册、补充练习四教学后记