1十四 春【目标导航】1感受春草、春花、春风、春雨等形象，体会人与自然的和谐，培养热爱大自然的情感。2把握严谨精美的结构，学习细致、多角度的观察与写景技巧。3赏析本文准确、优美的语言，品味文中有画、文中有诗、诗画合璧的艺术境界。 【课文导学】学习活动一：夯实基础。1 （1）初读课文，识记生字词：（2）本课出现的多音字是：（3）叠音词有 AA 型、AABB 型、ABAB 型，它的运用可以增强语言的韵律美。本课出现的叠音词有：学习活动二：理解文意。2.本文结构为总分总，作者是如何安排这一结构的？3.文中细笔描绘了春天的哪些景象？作者又用简笔勾勒了春天的哪些景象？4. 在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？学习活动三：理性鉴赏。5.请找出你认为最美妙的词语、最生动的修辞、最精巧的观察角度、最神奇的想像联想各一处，并作批注。学习活动四：课外积累。6.积累描写春天的四字词语和古诗。【达标导测】7.给加点字注音或根据拼音写汉字：蓑衣（ ） 酝（ ）酿（ ） 应和（ ） 黄 yn（ ） 抖 su（ ）8.体会下列句中加点词语的生动性。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻： （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹： 2（3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。卖弄： 9.春的结尾把春天尽情赞颂，其中比喻的含义是：A.像刚落地的娃娃，是说 B.像小姑娘，是说 C.像健壮的青年，是说 阅读语段，回答问题。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农 民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。10.“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻的修辞手法，分别形容春雨 、 、 的特征。11.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，试概括写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？12.赏析“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼” 。【迁移运用】13.在某班组织的对联交流活动中，甲同学根据朱自清的春拟了上联“春风春雨春草依依蝶曼舞” ，乙同学根据“春雨图”拟了“绵绵春雨润万物” ，请你选择一位同学的上联，运用对仗的知识对出下联。同学： 14.从课文中寻找意象，根据语境仿写句子。欣赏是一种领略，欣赏也是一种收获。欣赏小草，自然会在小草的挺拔中感受向上的力量；欣赏春花，自然会在春花的烂漫中领悟奉献的情怀； ， 。15.作者的简笔勾勒给我们留下了广阔的想像空间。请你抓住景物特征，适当运用修辞，展开想像，在春山、春水、春日中任选一种细笔勾勒（50 字左右） 。 春之怀古春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥 -软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇 ，那 样敏感，却又那 样浑沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一 阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不 逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。 春天必然会是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万 户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山3村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民 间的江头都控制住了 -春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经 之前，在 尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮 草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣 纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他 们决定将嘴 噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名“春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交 给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远 年代中的春天。16.用简洁的语言概括第段中“春天必然曾经是这样的”中的“这样”指代什么？第自然段中提到的“长期虔诚的企盼祝祷”在文中的具体表现是什么?17. 作者在第段，接连使用了五个“唱”字，在表达上有什么效果?第段开头重复“春天必然曾经是这样的”这句话，试分析这样写的好处。18.第自然段中写关于春天名字的故事，有什么作用?19.分析下面语句中加点词的表达作用。一声雷，可以无端地惹哭满天的云。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮。20.通读全文，你认为全文的“文眼”在哪个句子里？并对此作简要分析。参考答案十四 春【课文导学】1.（1）示例：酝酿 yn nin 黄晕 yn 蓑衣 su 嘹亮 lio 应和 h 呼朋引伴 轻风流水 花枝招展 （2）多音字迷藏 cn 散在草丛里 sn 薄烟 bo 应和 h 宝藏 zn 散步 sn 薄弱 b 和解 h 薄荷 b 和面 hu 和稀泥 hu（3）叠音词：嫩嫩 绿绿 嗡嗡 密密 轻悄悄 软绵绵 稀稀疏疏 舒活舒活 抖擞抖擞 2.4第一段，总写人们盼望春天的到来；第二到七段，具体描绘春天里的几幅画面，有草、花、风、雨和人们，是分写；最后三段，赞美春天给人们带来了美和希望，是总结。 3作者细笔描绘了春天的草、花、风、雨、人，简笔勾勒春天的山、水、日。 4.抒发作者对春的喜爱、赞美之情。 5.我认为最美妙的词语：“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻” 。它写出了小草顽强的生命力，努力破土而出，迎接春天的阳光。 我认为最生动的修辞：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这里把野花比作眼睛、星星，写出了野花数量之多，另外，花上可能沾满了露水，有微风的吹拂，时隐时现，闪闪烁烁，像眼睛和星星一样明亮迷人。 我认为最精巧的观察角度：写春风的一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风，很生动，把无形、无味、无色、无声的春风写得形味色声俱在，有情有感。 “吹面不寒杨柳风”从触觉角度表现了春风的柔情和煦；“泥土气息、青草味儿、各种花的香” 从嗅觉角度写出了春风带来的独有的芳香；“繁华嫩叶”写出了春的美丽；最后写春风中传来的几种声响，组成了一支春天的交响乐！ 我认为最神奇的想像联想：“闭了眼，树上已经仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”从春花联想到累累的果实，想像到蜂闹蝶舞，侧面烘托出花的甜香。 6. 四字词语示例：春光明媚 春暖花开 春山如笑 春意盎然 桃红柳绿 古诗示例：春色满园关不住，一只红杏出墙来 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 春风又绿江南岸， 明月何时照我还 【达标导测】7.su yn nin h 晕 擞 8. （1） “钻”写出了春草冲破土层的情态，表现了春草旺盛的生命力。 （2） “闹”字有声响，隐含了蜜蜂一片喧闹沸腾的景象，从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香。 （3） “卖弄”是贬词褒用，写出了鸟儿因春光的美好，有意显示、炫耀自己本领的情态。 9.A.春天的“新” ，像新生命的开始，给人以无限希望。 B.春天的“美” ，令人喜爱。 C.春天的“充满活力” ，给人信心和力量。 10.细密 闪烁 绵长 11.写行人撑起伞慢慢走着的场景，写农民披蓑戴笠劳动的场景。 传达出春雨中宁静而富有生气的景象，渲染了春雨沐浴的温馨。 12.写出了雨中景物的新、美。前半句运用正面描写，由于春雨的洗涤，树叶没有灰尘，绿得发亮；后半句运用侧面烘托，小草青得逼你的眼， “逼”字说明“青”的程度，激发读者想像“青”的程度。【迁移运用】13. 注意把握上联的内容和词性。示例：甲：花香花艳花树丛丛鸟争鸣 乙：皑皑白雪兆丰年 14.示例：欣赏泥土，自然会在泥土的广袤中获得包容的胸怀。 15.示例：春山：阳春三月，来到山里。山好似披上了一件花衣服，又像被打翻了一个颜色桶。粉红的桃花、娇黄的迎春、淡紫的野花，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 春水：没有风的时候春水一动不动，只有春风春雨的到来才将恬静的池塘逗得发出咯咯的笑声。鱼儿自由自在地游来游去，荡起了层层涟漪。蓝天、白云、山峰、垂柳的倒影在水中微微地颤动，让人仿佛置身于迷幻般的水晶宫。 春日。春天来了，太阳欣欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面，把明亮和热情送给校园，它伸出温暖的大手，摩挲得操场上晨读的同学浑身舒舒坦坦。 16.冰雪融化，鲜花盛开，鸟儿自由的歌唱，小鸭轻快地游泳。 具体表现：枯梗抵死苦守老根，屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着燕巢。 17使用了五个“唱”字，写出了春天逐渐到来的过程。 作者行文中三次在文段开头重复“春天必然曾经是这样” ，在思想内容上突出了春天的蓬勃生机和旺盛的生命力。在艺术效果上如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙串联起来，使文章条理清晰，读来一目了然，体现了散文的“形散神聚” 。 18. 写关于春天名字的故事，体现湮远年代中春天的到来使人们愉悦，表现人们对春天的喜爱。 19.惹哭：运用拟人，形象生动地表达出了春雨下落的景象。 吟出：运用拟人，形象生动5地表现柳絮纷飞的样子。 20. 穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。 一方面，作者深情“怀古” ，极力追思赞美春天曾经有过的纯净、温煦、和谐和生机勃勃；另一方面，作者悲愤“伤今” ，正是深感工业时代环境污染之痛，作者才深情缅怀那消失在湮远年代的春。