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第五单元,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,2根据拼音写汉字。 情s_愫_ jio_侥_幸 chu chn_惆怅_ j ju_咀嚼_ y_屹_立 力挽狂ln_澜_ pn_磅_礴 hn_瀚_海 yu_黝_黑 水波ln ln_粼粼_,八年级下册第五单元,3根据意思写成语。 (1)_失之交臂_:形容当面错过良机。 (2)_力挽狂澜_:比喻尽力挽回险恶的局势。 (3)_各得其所_:每一个人或事物都得到合适的安顿。,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,文言文梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,七、重点句子翻译 1天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。 译文 冬天天气十分寒冷,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,也不懈怠,不放松抄写。 2录毕,走送之,不敢稍逾约。 译文 抄写完了,赶快跑着送还借的书,不敢稍稍超过约定的期限。 3以是人多以书假余,余因得遍观群书。 译文 因此人家都愿意把书借给我,我于是能够阅读很多书。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,4既加冠,益慕圣贤之道。 译文 到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。 5门人弟子填其室,未尝稍降辞色。 译文 学生挤满了他的屋子,他从来没有略微把话说得柔和一些,把脸色放温和一些。 6俟其欣悦,则又请焉。 译文 等到他高兴了,就再去请教他。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,八、内容理解 1说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这样做。,点拨 (1)作者在求学的过程中遇到的困难是:家贫,但自己却“嗜学”。学习上“无书”和“无师”。求学艰难,穷冬时节,穿行深山雪谷,“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”,一日粗茶淡饭只有两顿。 (2)克服的方法:常向他人借书,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,以此得以遍观群书。苦无名师引导,长趋百里外,从师叩问。 (3)用精神上的富足战胜了物质上的贫困。从未动摇求学的意志。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,2作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式?,点拨 我赞成宋濂的学习态度因为宋濂从小就“嗜学”,成年以后,“益慕圣贤之道”,他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于:“大志得中,中志得小,小志不得。”志向、目标是极其重要的,这是成功的动力。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”,我们要乐中学、学中乐,学习效率才会提高。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,但是,宋濂的尊师方式,我有些不同意。他尊重老师固然重要,但也没必要在老师面前“毕恭毕敬,不敢出言”,而我个人认为的言外之意就是:老师错,学生也错,学生没有反驳的机会,所以,我们当遇到老师有错误的时候,应该大胆、有理、有礼地向老师提出,这样,我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,3作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的?(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么?,点拨 叩问之难、旅途之艰、生活之苦。目的:鼓励马生刻苦、勤奋地学习,成为德才兼备的人。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,4文章将同舍生的豪华衣饰和自己的缊袍敝衣作对比,有什么用意?,点拨 更加突出作者求学条件之艰苦,体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,5作者对老师的态度是“俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉”。对此,结合现实生活,谈谈你的认识。,点拨 这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流,甚至可以激烈地讨论。因为老师也不是圣人,我爱我师,我更爱真理。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,6本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事?,点拨 作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。,诗词鉴赏,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,小贴士:请将下面两首诗歌默写或用正楷抄写在答题线上。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 _,_。 _,_。 _,_。 _,_。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,鉴 赏 这首诗里,诗人抒写长期贬居生活的艰辛和对世事沧桑、亲朋凋零的伤感,含蓄地表达了内心的不平。但诗人并未因此消沉下去,而是振作精神面向未来。 1首联,抒写长期贬居生活的艰辛,表达了内心的不平。二十三年:从刘禹锡被贬官到写作此诗时,前后共二十三年。 2颔联,用两个典故表达对世事沧桑、亲朋凋零的伤感;闻笛赋:借用西晋向秀的思旧赋典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。烂柯人:王质进山砍柴,看童子下棋。不知过了多久,发现斧柄已腐烂。回到家乡,已历百年,无人相识。借这个典故表达世事沧桑,人事全非,暮年返乡恍如隔世的心情。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,3颈联,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,以生动的艺术形象,表现积极进取的人生态度,蕴含着新事物必将取代旧事物这一哲理,揭示了新陈代谢的自然规律。 4尾联,点明了酬答白居易的题意:诗人在好友的关怀下,振作精神,重新投入到生活中去。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,无 题 李商隐 _,_。 _,_。 _,_。 _,_。,八年级下册第五单元,文言文梳理,诗词鉴赏,字词梳理,鉴 赏 1首联,“相见时难”的“难”指困难,“别亦难”的“难”指难受。“百花残”更渲染了当时凄楚别离的气氛。 2颔联,采用了比喻与双关的表现手法,“丝”与“思”谐音,表达对所爱的人至死不渝的深情。后来多用于赞美奉献精神。 3颈联,设想对方伤感久别的情景。“改”字足见别离之久,相思之苦。 4尾联,寄希望于使者的结尾,并没有改变“相见时难”的痛苦境遇,表达了诗人痛苦、失望而又缠绵执著的心情。,
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