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护士执业资格考试教学改革探讨摘要:目的分析及研究提升护士执业资格考试(以下简称“护考”)辅导效能的教学策略。方法对照组不进行护考辅导,观察组考前进行护考辅导。辅导结束后,设计心理压力自测问卷和焦虑量表自测问卷,对两组进行问卷调查。采用相同的试卷对两组进行模拟考试。问卷采取不记名形式统一发放,对所有数据进行统计学分析。统计两组护考通过率,并进行组间比较,分析护考辅导模式的教学效果。结果观察组考前一周心理压力自测评分1030分,平均(14.33.83)分;焦虑量表自测评分1245分,平均(25.155.97)分。对照组考前一周心理压力自测评分1135分,平均(20.244.78)分;焦虑量表自测评分1447分,平均(37.247.88)分。两组心理压力自测评分比较,差异有统计学意义(P0.001);焦虑量表自测评分比较,差异有统计学意义(P0.001)。这说明采用加强护生思想教育、创新教学方法、考前强化训练的护考辅导模式,对提高护生备考能力有极大帮助。结论实施护考辅导教学后,提高了护生备考能力,摸索出了有效的考前强化训练方法,教学效果满意,能够提高护生考前综合能力,增强护生学习积极性,不仅教学效果良好、护生满意,而且实现了护生综合素质的提高,为护生早日走向工作岗位提供了帮助。关键词:护士执业资格考试;辅导效能;教学策略1资料与方法1.1一般资料以我校60名即将参与护考的护生为研究对象,男23例,女37例;年龄1722岁,平均年龄(18.000.51)岁。随机将其中30名护生作为观察组,考前进行护考辅导,另外30名护生作为对照组,考前不进行护考辅导。辅导结束后,设计心理压力自测问卷和焦虑量表自测问卷,对两组进行问卷调查。采用相同的试卷对两组进行模拟考试,问卷采取不记名形式统一发放,并进行统计学分析。两组护生年龄、性别、以往专业课成绩等比较,差异无统计学意义(P0.05)。1.2观察指标分别从备考时间、模拟测验、护考通过率、心理压力和焦虑评分等方面对两种教学模式进行比较评价,并进行统计学分析。1.3护考辅导措施1.3.1辅导前措施(1)开好三会抓落实。开好部署动员会:学校成立以校长亲自担任组长,主管副校长和教学、教研管理人员为主的护考领导小组、督察小组,明确责任,落实目标。学校与辅导教师签订目标责任书,组织召开会议,强调护考工作的重要性,分析问题,解决困难。责成各部门通力协作,做好辅导前期准备工作,如辅导时间的确定、考试资料的准备、培训(教学及人机对话模拟考试系统的测试)场所安排、班主任的安排等,使辅导教师和护生全身心投入备考中去。并通过政教处责成班主任通过班级微信群将考前辅导的信息及时、准确通知实习护生,并与实习单位协调,做好护生返校参加考前集中辅导工作。开好辅导教师讨论会:以主管校长为组长,抽调经验丰富、教学效果好的教师担任辅导教师。教务处召集辅导教师,反馈我校护考通过率、以往护考辅导中存在的问题和辅导要求,并与辅导教师签订目标责任书。认真讨论、研究护考特点和趋势,制订辅导计划。根据以往辅导效果及历届参加辅导护生对教师的评价,选派教师参加护考培训会议,第一时间掌握护考信息,了解护考大纲、内容、各课程分值的变化,及时反馈各辅导教师。开好班会:为确保护生顺利通过护考,在护生管理上,实行班主任责任制,在40天的辅导时间里,班主任全程跟班管理,定期召开班会。班会主要内容为:做好护生思想工作,让护生充分了解护考的重要性,了解临床工作与护士执业资格证的关系,提高护生考证意识;分析历年护考合格分数线,让护生对护考有一个完整的认识,知道形势的紧迫、时间的紧迫;分析班级护生实际情况,合理帮助护生制订复习计划;了解护生思想动态、消除护生焦虑心理,在生活上关心护生,思想上鼓励护生,学习上监督护生。(2)摸清底细,分层辅导。对护生进行摸底考试,统计成绩,让护生知道自己的真实水平,对自己的实力有一个客观的了解。根据护生真实水平制订护考分层辅导方案,并帮助护生制订复习计划。1.3.2辅导措施(1)改革教学模式,提高辅导效率。随着护考内容越来越贴近临床,按照护考要求,实施教学改革。将原来在校两年的理论学习缩短为一年半,10个月的实习后,返校参加护考辅导。调整教学计划,将教学大纲和护考大纲紧密结合,将教学内容与护考内容紧密结合,规范教学内容;基础护理、实训护理、临床护理课程根据教学内容及学情灵活采用案例教学法、情景模拟教学法、多媒体教学法,以提高护生理论与实践结合、分析解决问题能力;积极开展“以护生为中心”的教学模式,通过头脑风暴或团队合作,引领护生积极主动参与学习,提高学习效率;强化护生实习阶段的学习,使理论与实践有机结合,并委托实习医院承担每月对实习生的考核。(2)改革考试模式,提高辅导效率。实施教考分离,增加考试次数。学校医学教育研究室专门研究护考、专门收集各兄弟学校护理专业考试资料、收集本校护理教师试题资料,建立护理专业护考核心课程试题库,根据每年护考的侧重点,护生期中、期末考试,按照护考模式采用标准化试题,从试题库组题,考题内容涵盖各核心课程所有教学内容。护生毕业成绩评价采用护生护考成绩与毕业考试成绩相结合的模式,考评模式的改变极大促进教师了教师的教和护生的学。护生在平时接触护考题型,大大提升了应试能力。(3)改革辅导模式,提高辅导效率。护考辅导始终严谨严肃、科学合理,辅导教师研究考纲,熟悉相关辅导内容,把握知识范围,制订辅导计划,精心设计教学内容,并依据辅导内容筛选知识点,提炼出核心考点,讲解出题思路,制作习题,通过做模拟练习巩固护生所学知识点,辅导形式采取护生喜欢的知识点讲解和习题讲解相结合的方式。在辅导中特别注意训练护生的学习能力和做题能力。(4)微信助力辅导,提高辅导效率。实现校园无线网络全覆盖,并将微信作为辅助护考辅导教学的平台,指导护生学习。护考班每班建一个微信群,班主任、各科辅导教师和护生均加入群中,一是便于班主任监督护生复习计划执行情况,二是便于辅导教师与护生即时交流、及时解答护生疑惑,课后及时上传复习试题,并对护生学习过程进行跟踪、分析、指导,从而提高辅导效率。(5)疏导护生心理,提高辅导效率。护士执业资格证书是打开护理职业生涯大门的钥匙,辅导中发现不少护生表现出焦虑症状,情绪不稳定,学习压力、心理压力非常大,开展心理健康教育,告诉每一位护生都要对自己有信心,别人能做到的事情,我们通过努力,也一定能够做到。二要刻苦努力,一分耕耘一分收获。三要有自己的计划和安排,科学规划,脚踏实地,高效完成复习任务。通过对参加护士执业资格考试的护生进行心理干预,有效提升了护生的抗压能力。1.3.3辅导后措施教务处对参加护考辅导的护生进行摸底考试,统计分析每门课程护生的得分率,了解护生知识掌握情况以及护考辅导效果,综合分析护生辅导前后知识掌握情况和对本次辅导的意见和建议。调查结果显示,绝大部分护生认为考前辅导对护考有十分重要的意义。1.4统计学方法数据采用SPSS19.0软件进行统计分析,计量资料采用(xs)表示,计数资料用率表示。计量资料符合正态分布且方差齐用t检验,不符合正态分布用非参数检验。非等级计数资料采用2检验,单向有序资料用秩和检验。检验水准按=0.05。2结果统计分析显示,考前辅导对护生护考通过率有明显影响,提示考前辅导效果满意。观察组考前一周心理压力自测评分1030分,平均(14.33.83)分;焦虑量表自测评分1245分,平均(25.155.97)分。对照组考前一周心理压力自测评分1135分,平均(20.244.78)分;焦虑量表自测评分1447分,平均(37.247.88)分。两组心理压力自测评分比较,差异有统计学意义(P0.001);焦虑量表自测评分比较,差异有统计学意义(P0.001)。这说明采用加强护生思想教育、创新教学方法、考前强化训练的护考辅导模式,对提高护生备考能力有极大帮助。3讨论本次护考辅导培训对以往辅导中存在的问题进行了认真分析,并有针对性、实实在在地予以解决。为新一轮课程改革、教材建设提供了思路,指明了方向。本次护考辅导教学改革不仅要改变辅导教师的教育教学观念,还要改变他们传统的教学方式、教学行为。教学方式的转变最终要落实到护生学习方法的转变上,使护生的自主性、独立性、能动性和创造性得到有效激发。学习方式转变因此被看成是本次教学改革的显著特征和核心任务。
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