10.3气体的压强主备人：执教人： 执教班级： 执教时间：一、教学目标1知识与技能：（1） 实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。(3)实验测定大气压的数值。（）了解流体的流速和压强的关系2过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力1 情感态度价值观（1） 过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。二、设计思路本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题猜想和假设制订计划与设计实验收集证据评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。三、教学重点、难点1教学重点及其教学策略：教学重点：经历“测定大气压强数值”的过程。教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出“影响气体压强因素”。2 教学难点及其突破策略：教学难点：如何组织引导学生进行科学探究。突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出“影响气体压强因素”。四、教学资源：1、 教师用：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。铁架台、烧瓶2、 学生用：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等五、教学设计：师生活动复备与点评一、 新课引入：提出问题：同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？（学生回答：没感到有压力？或有压力？）布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。二新课教学： 1大气压强存在（选做如下实验）（）演示：“覆杯实验”做法：在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。（让学生思考：两次实验的不同之处在于前者瓶里没有水，有的是空气，而后者瓶里充满着水。两次结果的不同之处应是源于这个原因。）教师讲述：正是由于大气压的作用将纸片压在杯口，使得纸片无法掉落。第一次实验中由于瓶内也有空气，这样就会使内外压强相互抵消，纸片由于自身重力就会下落。这个实验充分说明了大气存在压强。（）：“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。当将手指松开后，管内的水就会自由下落。学生问：为什么同一个实验会有两个不同的结果？思考：虽然我们看不见管口有物堵住它，但在管口四周存在着空气。我们认为，这些空气起到了手指的作用，堵住了管口，使笔管内的水能呆在里面。这说明这些大气对管底的水柱有向上的压强，支撑着水柱。当松开左手食指后，由于上端管口进入了空气，从而使得上下大气压相互抵消，水由于自身的重力而下。结论：只可能是大气压的作用。（）用塑料吸盘演示马德堡半球实验（）P85体验大气压存在的实验。（教师演示实验）让学生回答看到的实验现象并学习来探究产生这一现象的原因。2大气压强的大小的测定：同学们，我们已经知道了大气压是存在的且很大，那么我们能不能设计一个实验来测定大气压的数值呢？学生回答： 我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积，用测力计测出拉力从而计算出大气压强。介绍书本第86页的实验把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？学生回答：可能是由于注射器不是很密闭、测力计读数来准确等。 讲述：P101页信息库内托里拆利实验，1标准大气压=760毫米汞柱=1.01105帕（约105帕）。大气压强能支持10.3m高的水柱3讨论（1）大气压这么大，为什么没有把我们压扁？学生回答：人体内部也有压强，相互抵消。（2）运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。现象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）答：后者的瓶口有活塞问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？答：女同学用嘴吸吸管时，吸走的管内的空气，而瓶口又没有被塞子塞住，这样瓶中的水就会在管外大气压的作用下在吸管内上升；而男同学使用的瓶子由于在瓶口被塞子塞住，所以外界大气压无法作用在液面上，从而无法将液体压进吸管内，因此半滴也吸不到。追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？答：不是。是被大气压压上来的。4大气压的变化（1）大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)(1)让学生看书，学生归纳总结。(2)结论：离地面超高，大气压越小。(3)测出某点大气强，就可知道当地的高度。（2）测定大气压，气压计： 水银气压计，托里拆利实验装置（书后知识库内容）。 无液气压计，介绍构造及原理。（3）1标准大气压的定义？学生回答： 1标准大气压=760毫米汞柱=1.01105帕（约105帕）。（4） 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容） 演示实验：现象：水又重新沸腾了提出问题：为什么水会重新沸腾呢？学生探究这一现象形成的原因结论：(学生归纳)气压减小时水的沸点降低。 一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。5气体流速和压强的关系 （1）同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？学生猜想：可能有一种力量在托它。 （2）演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）学生观察后回答：会合上实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？学生观察后回答：会的。（3）小结以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。（）练习请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理！学生回答：在流体中流速越大的地方，压强越小。三小结和布置作业：1.大气压强存在2.大气压强的大小的测定：1标准大气压=1.01105帕（约105帕）3.大气压的变化：离地面超高，大气压越小。4一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。5气体流速和压强的关系：在流体中流速越大的地方，压强越小。二、 板书设计：10.3气体的压强1.大气压强存在2.大气压强的大小的测定：1标准大气压=1.01105帕（约105帕）3.大气压的变化：离地面超高，大气压越小。4一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。5气体流速和压强的关系：在流体中流速越大的地方，压强越小。教学反思：