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一、 教学目标1、知识与技能知道平衡力的概念,理解二力平衡的条件。知道物体受平衡力作用时的运动情况。2、过程与方法通过自己动手做实验,培养自己的观察能力。通过探究,培养自己进行“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。3、情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于了解日常生活中的物理道理。二、 新课教学:1、引入新课:2、二力平衡:教师:思考四个插图中的各个物体所处的状态是什么?各自受到哪些力的作用?并在a图和c图上直接画出力的示意图。学生:讨论1分钟并作图。学生答:吊在天花板上的灯处于静止状态,受到重力和电线的拉力作用。学生答:匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态,受到重力和浮力的作用。(其余回答略。)教师:板画a图和c图力的示意图,同时指出:在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态,使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。如果只有两个力平衡,则称为二力平衡。在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力;轮船受到的重力和浮力;潜水艇受到的重力和浮力;回收舱受到的重力和空气阻力都是二力平衡。从刚才的讲述中我们应当明确,在实际问题中,物体受到平衡力作用时将处于平衡状态;反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。今天,我们学习新的一节:二力平衡。3、 探究二力平衡的条件教师:平衡力中最简单的情形就是二力平衡,那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢?这将是我们这一节课重点要讨论的问题。 要求学生阅读信息快递中的内容推测一下两个力要达到平衡,力的三要素之间有应具备什么关系呢?学生:推测二力平衡的条件。教师:现在让我们通过具体的实验来探究二力平衡的条件。 要求学生认真阅读“做一做”中的内容,然后由大家上讲台完成步骤1和2。学生:阅读相关内容2分钟。教师:说明步骤1:使两条线向相反的方向拉,并在同一条直线上。在线的末端挂钩码。通过操作知道在什么情况下卡片平衡,什么情况下不平衡。学生:当两侧挂的钩码个数相等时,卡片平衡,如不相等,则卡片不平衡。即两侧的拉力相等。教师:说明步骤2:保持两侧的力大小相等,方向相反,但不在同一直线上,观察卡片能否平衡。学生:将卡片扭转一个角度,使两个力不在同一直线上,卡片不能平衡。只有两个力在同一直线上时,卡片才能平衡。教师:很显然,两个力的方向必须相反,两个力才能平衡。 要求学生填写结论,得出二力平衡的条件。教师:让学生观察,如果用剪刀将卡片剪开,砝码会立刻向两侧掉下去。强调二力平衡时两个力一定是作用在一个物体上。这也是二力平衡的一个重要条件。教师:阅读信息快递,本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的,所以不考虑三力平衡的问题。三、作业:学习指导
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