2.2.2 两位数减两位数（退位减）教学目标 :1掌握笔算两位数减两位数坚式的写法2初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法,理解并掌握笔算减法的法则3.培养学生初步的抽象概括能力教学重点:正确进行笔算退位减法计算教学难点:弄清笔算退位减法的算理教学过程：（）铺垫孕伏1复习热身89-62，59-5，43-23，49-452学生练习展示，改错并说明理由3提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1教学例2（l）出示例2。让我们再来看看北京比多伦多多多多少票吧。教师出示北京的图片，板书“56票”；出示巴黎的图片，板书“18票”。怎样求出“北京比巴黎多多少票”呢？学生回答后，教师板书：56-18= 。你们会计算“56-18”吗？学生先独立试做。想一想：这里个位上6减8不够减，我们该怎么办呢？（2）理解算理。引导同学分组摆学具，讨论怎样从56根小棒中减去18根？引导学生明确：56根小棒中有6根单根的，减去8不够减，可以把5捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的6根放在一起，共剩下8根单根，从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下3捆零8根，所以56减18等于38打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的6根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出1个整捆的，还剩下3捆零8根，所以，56减18等于38（3）竖式的写法上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，5618该怎样列竖式呢？ 这部分先让学生自己尝试学习，在上节课的基础上自己尝试着列竖式，然后展示几个学生的竖式，改错，纠正，最后老师展示正确的竖式排法。教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点（4）变式50-18主要以学生的自主练习为主，为了让学生练习各位为0的数字的退位减法，展示学生习作并请学生改错纠正。（5）比较58-22和56-18的异同。这部分是对上节课和这节课所学知识的起一个连接与递进的作用。并得出退位减法的运算规律：1.相同数位要对齐；2.从个位减起；3.如果个位不够减，就从十位退1。2反馈练习完成教科书第19页“做一做”。学生练习展示，集体纠错。想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算17减9。让学生用竖式计算，然后订正得数3改错。教科书第21页的第6题。（1）学生逐题进行判断改错。（2）集体订正。4后面藏着几 通过星星后面的数的计算来巩固退位减法的算法，让学生们自由举手发言，活跃课堂气氛。5总结法则讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（l）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课小结这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加 10再减板书设计:课后反思：3