福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告福建江夏学院思想政治理论课 社会实践调查报告课题名称：大学城各高校学生月开支状况系 别：年 级 专 业 班 级：组 别：组 长 姓 名：组 员 姓 名： 指 导 教 师：联 系 电 话：电 子 邮 箱：福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告目 录一、社会实践调研方案 1二、社会实践调研报告 1三、社会实践教学考核手册1四、社会实践心得体会1五、附件一（问卷） 1六、附件二（数据分析）1七、附件三（访谈记录）1八、附件四（照片） （代表性照片复制在 word 上）（页码请根据实际情况修改）福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告（按照目录内容装订成册）社会实践调研方案课题名称大学城各高校学生月开支状况研究课题成果形式 研究报告选题背景目的意义随着我国全面进入小康社会，人民群众的物质文化生活水平以及与之相适应的消费水平得到了不同程度的提高。这一变化必然通过在校大学生物质文化生活的消费现状得到反映，也必然要引起大学生消费观念、消费行为和消费心理的新变化。大学生消费观体现着大学生的人生价值观和道德观，在一定程度上展现着青年一代的精神文明程度。大学生是个特殊的消费群体，他们的消费来源主要依赖于家庭。大学生的消费观既受到家庭消费的影响，同时也受到社会消费的影响，特别是受到来自不同消费水平家庭的大学生的消费观的福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告影响。因此大学生的消费一定程度上可以体现社会的主要消费状况。大学生是他们同龄人中的特殊消费群体，他们的消费现状以及消费观，既表现出处于青年的年轻人消费现状以及消费观的新变化，又表现出具有不同于同龄人的消费现状及消费观。由于大学生在同龄人中是知识文化水平较高，思想道德素质相对较好的群体，因而在同龄人中就会具有表率和示范作用。重视大学生消费观，正确引导大学生的消费心理和消费行为，不仅有益于大学生的健康成长，而且对社会消费行为及消费观的正确引导，也必将起到良好的示范作用。而大学阶段是学生成长的重要时期，也是大学生消费观念消费习惯形成的关键阶段，了解这一阶段学生的消费内容和消费结构，对于引导大学生树立正确的消费观念具有重要意义。因此本小组以福州大学城各高校大学生消费的基本状况入手，分享当代大学生消费行为，探讨如何引导大学生养成健康的消费心理和行为，杜绝不健康的消费习惯和观念，进行合理的消费理财。福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告已收集本课题信息资料 1 当代大学生消费心理的特征及趋势-南方网讯 2005-6-26 2 石城 当代大学生消费文化分析与对策研究-江苏南京东南大学 3 余展洪 关注大学生的健康消费南华工商学院学生消费状况调查报告 广州社科部 4 陈冰冰 当代大学生消费心理分析- 辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院学报)2011年03期 5 玉 华 武汉大学生消费调查分析-新消费网 (http:/www.newxf.com) 2004-4-8大学生消费问卷调查表课题研究计划课题研究将采取实地考察，调查访问，发放问卷的方式进行，并进行拍照，整理资料，组员讨论分析等。最后，由各组员分工整理调查资料完成本次课题研究。福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告研究时间从 2012 年 4.214.274 月 23 日，小组成员在江夏学院进行问卷调查；4 月 24 日，小组成员在福州大学进行问卷调查；4 月 25 日，小组成员在福建医科大学进行问卷调查；4 月 26 日，小组成员福建中医药大学进行问卷调查；4 月 27 日，小组成员闽江学院进行问卷调查。调查范围内容范围：福州大学城福州大学、福建医科大学、中医药大学、闽江学院、江夏学院等五所高校内容：大学生月消费状况课题研究方法1 .采用问卷调查法。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告选择题的形式。本次调查共收回问卷发 300 份，有效问卷 273份2 .采用当面采访的形式课题研究工作进度4 月 213 日，进行社会实践选题和操作方案研究4 月 1620 日，在指导老师的帮助下，确定最终实践操作方案4 月 2327 日，小组成员按照计划开展调研活动4 月 30 日5 月 4 日，撰写实践报告5 月 4 日，与其他小组交流时间经验及成果福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告课题组成员情况姓 名 专 业 所 在 院 系 分 工 情 况会计学系 实地调查会计学系 实地调查会计学系 实地调查会计学系 后期总结会计学系 后期总结调查大学城各高校学生月开支状况摘要:大学生作为特殊的消费群，本调查旨在分析大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施。在全球化的背景下，作为全球福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告化的核心意识形态，“消费主义”对中国的影响是异常巨大的。在这样的环境下，作为引领消费时尚和前沿的大学生，消费结构和心态自然受到一定影响。近两年来，最明显的就是由于物价的上涨而造成月消费支出增加的情况，以及消费结构的改变。所以，我们组对大学城内的几所大学进行调查。结果表明，大学生月消费总额贫富差距大，“游玩费”、“通信费”、“恋爱费”逐渐增长。消费呈现向多元化发展，理财和储蓄观念仍十分淡薄。因此，应形成更好的消费氛围，指导大学生合理规划自身消费构成，增强理财意识，注重精神消费，树立科学合理的消费观。关键词 大学生 月开支 消费心理 理财从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。 而大学阶段是学生成长的重要时期，也是大学生消费观念消费习惯形成的关键阶段，了解这一阶段学生的消费内容和消费结构，对于引导大学生树立正确的消费观念具有重要意义。从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以，正视中国当代大学生消费问题，刻不容缓！一、大学生月开支状况分析表一类型 200300 300400 400500 500 以上饮食 10% 23% 35% 32%表二类型 购买学习资料购买衣服 电话费 购买日常用品买水果 社交花费（平均）20 100 50 35 50 30（1）生活费来源中有 65%是来自家庭供应,而有 15%是靠自己勤工俭学,部分由家庭供应,部分靠勤工俭学的有 17%,还有的 3%则是其它.,由这一数据我们不难看出目前我国的学生还是具有较强的依赖性, 独立性差。而大学生每月所得的生活费在 600 元以下的有 26 人，600800 的有 75 人，1000 元以上的有 154 人。其中每月生活费有多余的有 100 人，差不多花完的有 154 人，而不够花的有 26人。这说明父母给孩子的生活费基本可以满足学生的消费需要，甚至超出更多。但是大部分大学生月开支较大，父母给多少花多少，没有节约意识。福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告（2）约有 36%的学生每月生活费有多余，55%的学生生活费差不多花完，还有 9%的大学生每月生活费不够花。这说明虽然父母所给的生活费充足，但是还有部分大学生生活费不够用。当拿到生活费时，能够先进行预算做好规划的人有 67 人，会先存一部分钱，剩下的拿去当生活费的有 70 人，而没有安排，想到要用什么就买的有 129 人，占总数的 47%，而在对所热衷的东西中，还有 38%同学的会控制不住自己大肆花钱。这说明大部分大学生不懂得规划自己的生活费开支，理财意识不强。（3）通讯网络费用过高，被调查人群中，对手机的拥有率为 92%。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在 50 元100 元，。也有 14%的同学每月的手机费用高达 150 元以上。随着旅游的概念进入现代消费，大学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，大学生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。而大学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。其中有 56%大学生买东西时会注重产品的质量，而有 24%的大学生买东西时会注重产品的品牌和外观。这说明大部分学生月开支中享受型消费增加，而在购物时也会注重产品的品牌和外观。（4）大部分学生花费在社交吃饭，大学生用于社交和其他方面的钱远远多于购买学习资料的钱，而大学生的主要任务是学习，这说明大学生存在盲目消费的状况，不清楚什么该花什么不该花。在对所热衷的东西中，38%同学的会控制不住自己大肆花钱，这说明部分大学生的自我约束力不够。二、当前大学生的消费行为的原因分析从消费情况可以出，理财能力弱，理财观念薄弱在大学生中是普遍现象，而导致这一现象的原因主要有以下几个方面：(一)家庭原因许多家长始终认为，只要孩子学习好，能考上大学，就前途光明。随着独生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上经历过艰苦生活的家长们特有的“补偿”心理，往往容易造成迁就、娇惯、溺爱孩子，结果却忽略了对孩子早期理财能力的培养，表现在孩子的用钱上，常常是“心太软”，甚至不惜一切代价满足孩子的过分要求。并且从小学到高中，支配钱这项工作从来都是家长一手包办的，理由是：孩子还小，不知道什么应该花什么又不该花。如果孩子在没有问过家长的情况下，哪怕只是自主地花了一毛钱，也会受到家长的训责。上大学了，离家也比较远，大学生们才开始理财，没有经验也只能跟着感觉走，别人买我也买，家庭经济条件好的，消费更加没有节约意识。有很多家长反映，孩子打电话回家的第一句话就是：要钱!使得一般家庭的所有收人都支付在大学生身上。(二)学校问题福建江夏学院 2011 级思想政治理论课社会实践报告福建江夏学院 2011 级思政课社会实践报告学校在培养学生成才的同时，却没有教他们怎样理财。许多家长和工作者认为理财是大人的事，孩子还不适宜涉足这种事情，或者认为理财的事情孩子长大以后自己也能学会。更多的人认为，青少年时期应该是“一片净土”，孩子们的主要任务是学知识、长身体，其他的都可以慢慢来。并且学校没有形成良好的学习理财的氛围，开展的相关活动极少；有学术性强的，学生的学习兴趣也不大，所以在学校学习理财知识的机会不多。(三)社会问题社会上拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，校园外不良环境(如一些歌舞厅、网吧、游戏机厅)的存在等，往往对大学生的思想有一定的腐蚀作用。现在的学校已经不再是像 20 世纪 80、90 年代时期的象牙塔了。他和社会联系越来越紧密。学生们受到社会上铺张浪费现象的影响，也