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特殊学生随班就读个别化教育计划潍城区青年路小学 王秀云一、 学生情况分析:刘小宁,男,9岁。该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育,加上遗传上的原因,记忆、思维、语言、计算上明显有障碍,学习成绩明显很差,特别在数学方面,逻辑思维能力很差,计算能力差,连简一步计算也有困难。二、主要特点与问题:该生由于先天智力障碍的原因,故智商比较低,反映迟钝,思维不够灵活,口头表达能力差,上课注意力不能集中,与同学不合群、作业时有时无。但对老师同学较有礼貌,基本能遵守小学生守则。三、 教学目标:1.由于该生表达、思维能力较差,所以数学的综合成绩不尽如意,只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算,作业的完成情况也不尽如意.2.在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象,使两类对象都学有所得,学有进步。既不能弃她于不顾,又不能为随班生而丢整体。应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上,并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。对他在作业的要求上也有所降低。3.采取激励性评价和奖励相结合的原则,善于发现他积极主动的一面,加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情,更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富,从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时,要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。四、实施措施:平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。从实际出发,具有多样化的变式,鉴于他个体与集体的差异较大,为兼顾教学质量与规模效益,教学形式要及时落实。辅导应注意学生学业负担的适度。每逢节假日,也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。充分发挥助学小伙伴的作用。选配2-4个品学兼优、有热情心的,分别在学习、行动和生活上给予帮助。课堂教学目标设计数量要少,还要讲求精。在教学中,针对他的特点,紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标,制定相应的能扬长补短的教学目标。应着重学会一些最基本的数学知识。作业难度不要太大,计算的作业要多布置些。老师可以在资源教室对学生进行个别辅导。利用“直观教学”、“生活实例教学”,丰富感性认识,创设良好情境,提高语言表达能、计算能力、以及简单的解决简单的实际问题的能力。五、 评价反馈:根据预先的目标,基本能达到80。对于一些简单的计算,和简单的生活问题基本能解决;作业能按时交。但是,独立完成的作业错误率较高。由于措施的落实和各方面给予的支持,该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离,这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难,计算能力差,灵活性、独立性差;意志薄弱、缺乏主动性,再加上家庭教育不够重视。
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