1利用多媒体 增强语文教学效果摘要:语文课堂上适当使用多媒体,能调动学生多种感知器官参与学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,帮助学生把握学习重点,突破学习难点,活用多媒体,充分发挥其辅助教学的效果。 关键词:辅助教学 播放视频 突破难点 加大容量 语文课堂上适当使用多媒体,能调动学生多种感知器官参与学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,帮助学生把握学习重点,突破学习难点,活用多媒体,充分发挥其辅助教学的作用,能给课堂教学带来预想不到的“语文”教学效果。自从我校有了网络教室以来,我在初中语文的教学实践中,运用多媒体辅助教学,取得了良好的效果。 一、播放视频,激发兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。 ”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。语文教学中,教师往往要创设一些情景,让学生尽快融入到学习中,这就需要我们借助多种手段,其中多媒体教学是最佳的手段,它把音像、文字、图像、动画等综合起来,使学生有身临其境之感,生动、形象、印象深刻。 学生对战争题材兴趣较高,但因离现在时间长,对历史了解得又不深,只看课本很难激起学生的学习兴趣,放段视频效果就会大不一样了。如学习人民解放军百万大军横渡长江一课时首先播放人民解放军百万大军横渡长江的视频,一下就把学生带到解放战争年代,当同学们看到浩浩荡荡的大军横渡长江的气势,看到男女老少齐上阵的情景,不禁发出赞叹之声,纷纷议论:我要是在场与敌人打一仗就更好了;再如学习芦花荡一课时先播放小兵张嘎的视频,同学们看到嘎子智斗鬼子的场景,也都跃跃欲试,想上战场与敌人激战。这样,兴趣调动起来了,也就为学好这课做好了铺垫。二、突破难点,化难为易 传统的教学方式和教学手段,对一些虚拟的微型的内容无法生动形象地展现在学生面前,导致教师讲得费力,学生听得含糊。利用多媒体辅助教学,可以把虚拟的、微型的变成现实的、直观的,使学生对文章内容的理解更直观、更容易,对学生思维的发展起到抛砖引玉的作用。如学习桃花源记 、 核舟记两篇文章时,理想社会到底是什么样,仅凭读课文学生很难体会理解,通过多媒体展示源内良田、美池、桑竹等优美的环境,老人小孩怡然自得的情态,人们纷纷邀请陌生的渔人到家中作客并热情款待的淳朴民风一目了然,没有剥削,没有压迫,人人平等,安居乐业的理想社会的概念自然就明白了。核舟属于微雕,学生很难想象出核舟的构造、人物的位置关系及情态和艺人的高超技艺。即使拿一个真的微雕,学生要想看清,也必须借助放大镜。否则也是看不清、看不全。通过多媒能把微雕放大,按照文中说明顺序把内容一一展示出来,这样学生既看清了人物情态又明白了位置关系,既明白构造又能从内心赞叹雕刻技艺的高超。 三、加大容量,节省时间 使用多媒体教学,老师会把重点、难点、补充资料准备得更充分,在教学过程中及时播放,无形中增加了课堂容量,学生们享受到了最优质的教学资源,获得了最丰厚的课外知识,在保证学会课本知识的同时增长了知识,开阔了视野。如学习陋室铭把刻有铭文的器物、刘禹锡写此文的背景、茅草屋及课文背景图等图2文并茂一一呈现,既加大了容量、节省了时间,又有利于学生记忆背诵。再如学习社戏一课,把学生需要了解的写作背景、当时社戏的热闹宏大的场面和去看戏的一路风光等都制作成课件,虽然内容很多,但是通过课件的展示节约了时间。在同样的时间里开阔了视野,增长了知识,提高了学习效率。 总之,多媒体的出现,给传统的语文教学注入了新的活力,凭借其形象性、趣味性、新颖性,调动了学生的学习兴趣,它化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动,图、文、音并茂,形象生动,色彩逼真,对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激,给学生留下深刻印象,增强了教学效果,是语文教学的有效方法和途径之一。让多媒体帮助语文深入生活,让学生成为语文学习的主人,让每一节语文课堂都是生机盎然的春天吧!