人教版小学语文三年级上册第四单元 13 花钟教学实录与评析奎屯市第四小学王世华教材分析 花钟是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。教学内容：人教版小学语文第五册第四单元 第13课教学目标： 知识与技能：1、 认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。 2、能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；3、结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 情感态度价值观读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学方法：教法：朗读感悟法 学法：合作探究法教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。课前准备：1、 生字卡片。2、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。3、 教师准备多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程： 第二课时一、 复习巩固1、 师：这节课我们继续学习13课花钟，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）2、 复习词语师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。3、 默读课文，回忆课文内容师：请大家打开书，快速默读课文，回忆一下课文每个自然段都写了什么？【评析：温故而知新，可以为师矣，本环节主要是为了巩固复习上节课所学内容，引出本节课将要学习的内容。】二、 品读课文，理解内容（一）学习第一自然段1师：课文给我们介绍了许多花朋友，让我们也和他们打声招呼。（课件出示书中九种花，学生读出花名。）2出示第一句话 师：瞧，这么多花陆续开放，所以课文第一句说（生齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）课文书亮得3自读第一自然段，划出自己喜欢的描写花儿开放的句子。师：作者是怎样用不同的说法描写这些花朵开放的呢？请大家轻声读第一自然段，画出喜欢的句子，看看文章使用什么写法来描写花朵开放的。（读课文、画句子）4、读懂句子，理解词语，指导朗读。师：首先开放的是生：牵牛花师：这就是牵牛花。（出示课件）像什么？生：像紫色的小喇叭。师：作者用吹起紫色的小喇叭写出了他开花的颜色和形状特点，多有趣呀！ 谁来读读。（生读句子）师：谁的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名学生再读这句话）师：凌晨四点，牵牛花给其他的花儿吹响了起床号，谁能把这句话读得在响亮些？生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：小喇叭吹得真响亮。你还喜欢哪一句？生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你能用动作来演示一下吗?（生用手势演示蔷薇绽开）师：做得真漂亮！同学们你们也露出笑脸来读一读这句话。生：五点左右蔷薇绽开了笑脸。师：你还喜欢哪一句？ 生：昙花却在九点左右含笑一现。师：你们谁知道昙花开放的特点？生：昙花的开花时间很短暂。师：“一现”就是说明开放的时间很短，我们生活中有个成语也是写昙花这个特点的，你知道是什么吗？生：昙花一现师：人们用这个成语比喻美好的事物或场景出现一下就很快消失，记住这个成语了吗？师：即使开花那样短暂，昙花还是生：含笑一现。师：我们一起来读读这句话。（生齐读句子）师：老师喜欢万寿菊，你们喜欢吗？我们共同分享分享。生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：万寿菊下午三点开放是因为下午三点是一天中太阳最充足的时候，万寿菊喜欢阳光充足的环境，所以它要在下午三点生：欣然怒放。师：“欣然怒放”是什么意思？生：很努力地开放。师：万寿菊的开放怎么是“欣然怒放”呢？我们来联系上文读一读句子，体会体会好不好？师引读句子。师：凌晨四点生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：没有阳光，万寿菊不能开放。师：五点左右生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：温度太低，万寿菊不能开放。师：七点生：睡莲从梦中醒来。师：中午十二点左右生：午时花开花了。师：光照和温度还不适宜，万寿菊含苞待放。师：下午三点生：万寿菊欣然怒放。师：万寿菊终于能在非常适宜的条件下开放了，想一想它的心情会怎样？ 生：非常激动。师：还可以怎么说？生：非常兴奋。非常高兴。师：在适宜的条件下，万寿菊喜悦地盛开了，它努力地伸展着自己的每一片花瓣，开得那样有气势，这就是生：欣然怒放。师：带着这种感受，再读读这句话。（生指名读，齐读）师：读得再有气势些！（学生再读这句话）师：这么多鲜花在我们眼前绽放，多美呀，我们来读一读这一段。（男女生对读这一段，男生读时间，女生读花儿开放部分）师：鲜花美不美，还想读吗？下面我们来配乐朗读这一段，其他同学边听边欣赏图片。（出示课件，指名配乐朗读）5、总结写法，指导仿写师：通过朗读你发现了什么？生1：文章使用了拟人的写法，把花朵当人来写了。生2：使用了不同词语来描写花儿开放。生3：按时间顺序写。师：这样写有什么好处？生：有条理，描写生动形象。师：第一自然段的最后是什么标点符号？生：是省略号。师：省略了什么？生：省略了其他花儿开放的时间及样子。师：你还知道哪些花在什么时间开放？（生交流课前收集的资料）师：老师也搜集了一些整点开放的花，大家来看一看。（出示课件）师：你能仿照课文的写法，展开想象来写一写这些花的开放吗？可以用文中的词语，也可以用自己积累的词语。（出示小练笔：，花。 ，花。学生仿写句子，然后交流。【评析：本环节是教会学生如何品读文章，总结这一段的写法，教师指导仿写，为以后的作文打基础。】（二）学习第三自然段师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。生读第三自然段师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）师：他的做法妙在哪里？生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。师：我们也是这座座模拟植物花钟，好吗？（两位学生在前面做，把花朵贴在对应的时间格里；其他同学用彩笔绘制花钟。）师：花钟绘制好了，我们一起来看一看。（老师引导学生背诵第一段）【评析：本环节设计一个悬念，先学习第三自然段让学生绘制花钟，引导学生背诵第一自然段，然后为学习第二段做铺垫。】（三）学习第二自然段师：我想，学到这里同学们一定会产生疑问，为什么不同的植物开花的时间不同呢？让我们从第二自然段中去寻找答案吧！1、 默读第二自然段，画出植物开花时间不同的几个原因。2、 交流原因，学生汇报【评析：通过上一段内容的学习，学生定会产生疑问，让学生到第二段去找答案。训练学生的自主学习的能力。】三、 总结全文师：学习了花钟这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。：放的特点昙花四、作业1、 有感情的朗读课文，背诵课文第一段。2、 模仿第一段的写法，写一段话。板书设计：归纳现象不同的花开放的时间是不同的分析原因温度 、 湿度、 光照昆虫活动的时间修建“花钟”花钟实际运用【总评：花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。因此我按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。】