第三章 发展心理学的研究方法,新乡医学院心理学系 申鲁军 Email: shenlj945163.com,本 章 教 学 内 容,发展心理学研究概述,发展心理学收集研究资料的方法,发展心理学研究的设计,发展心理学研究结果的分析,发展心理学研究方法发展的新趋势,第一节 发展心理学研究概述,发展心理学研究的功能,发展心理学研究的特殊性,发展心理学研究的原则,一、发展心理学研究的功能 描述功能：研究对象的特点和现状。最基本的目的 解释功能：形成的原因、发展变化规律。 预测功能：对研究对象以后的发展和特点反应的推测。 控制功能：根据理论操作研究对象某些变量，产生预期结果。最高目标,二、发展心理学研究的特殊性,1.年龄是一个特殊自变量 不可进行人为操纵，只能通过相关方法加以改变、操作。研究个体心理随年龄（时间）增长而发生的变化。年龄并不是心理发展的原因，而只是一个伴随指标。 年龄变量可分为： 历法年龄 ：历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准； 生理年龄：（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。 心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。通过心理量表的测验所获得的年龄。,2.研究对象的年龄跨度大（新生儿老年） 从新生儿老年都是发展心理学的研究对象。研究方法与技术的复杂多样不同年龄研究方法的针对性。 由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。 例如： 新生儿：无言语，无动作 婴 儿：言语相当有限，动作 幼 儿：言语表达较差，行为；多具体材料和实际操作 青少年：自我意识的独立性、敏感性、封闭性以及社会赞许效应等的影响。,客观性原则：资料来源 研究过程 研究结果从事实出发，实事求是， 不能有“主试期望效应”，不能有意修改或剔除数据 。 特殊性原则：一般来说，在一定的社会和教育条件下，心理发展的年龄特征具有一定的稳定性和普遍性，但在发展过程和速度上会有一定差距。 教育性原则：发展心理学的研究必须从伦理学角度应当遵守基本的道德标准，确保研究不对儿童的身心发展造成消极影响。 举例：华生白鼠恐惧实验 生态化原则：应将被试放到现实社会环境中研究，观察相互影响因素。,三、发展心理学的研究原则,华生的条件反射实验：研究伦理问题,行为主义的早期奠基人华生曾经以小阿尔伯特(G. W. Allport)为被试，研究了条件反射的形成规律。小阿尔伯特生下来以后就在医院抚养，在7个月大的时候被华生选为实验对象。在第一、二次试验时，华生给小阿尔伯特一只白鼠，阿尔伯特没有惧怕反应。就在他伸手去摸白鼠的时候，身后响起一个钢棒敲击的尖锐声音，他显得非常害怕，将脸埋进被褥里。在实验停止一周后，当白鼠再次出现时，阿尔伯特只是盯着白鼠，而不去接近它，在将白鼠放在他的面前时，他却缩回了手。在将白鼠与钢棒的声音多次匹配出现之后，阿尔伯特一看到白鼠就哭起来，急忙躲开。随后，在他面前呈现兔子和白色面具的时候，他也显示出惧怕的反应。显然，阿尔伯特的恐惧反应已经发生“泛化”。 通过这个实验，华生发现了条件反射形成的规律。但是，这项实验却对小阿尔伯特的心理发展造成了现实的或潜在的消极影响。,美国心理学会和儿童发展研究会分别于1992年和1993年制定了研究者必须遵守的伦理规范，具体内容包括，保证儿童不受伤害，具有知情权，恰当地运用欺骗，保护儿童隐私。 征求被试的同意。自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜在好处时，没有参加研究时保证被试的知情权，避免欺骗。了解研究的内容或目的、做法以及后果。 保证被试不受到伤害尽量避免使用可能带来疼痛、焦虑或伤害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺骗”的原因，保证研究没有伤害性后果。 保证隐私权不随便泄露个人信息，尊重被试的尊严和合法权利。,第二节 发展心理学研究的设计,一,二,三,四,横断 研究 设计,纵向 研究 设计,聚合 交叉 设计,微观 发生学 设计,在相同或大约相同的时间内，对多组不同年龄的被试进行某个或某些方面的心理发展状况比较的方法，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。 横断研究设计是发展心理学大多采用的方法。 同一时间：评价(如心理健康) 评价 评价 不同样本：组1 (如7年级) 组2(8年级) 组3(9年级) ,一、横断研究设计,中 国 城 市 儿 童 、 青 少 年 身 体 发 育 情 况 （1995）,优点 能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体发展的相似性和差异性，确定发展的年龄特征。 信息量大、经济、耗时少。 不足 横断研究的被来自不同的族群，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因。 在某一具体历史时间所做的研究结不能简单地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现象。 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。,纵向研究（追踪研究）：指在较长的时间内，对同一群被试在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点的研究。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。,二、纵向研究设计,例1,为探讨家庭计划生育政策对儿童心理发展的影响，自1984年至1995年间，在南京开展了针对同一群体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年(平均9.7岁)、1990年(平均11.7岁)、1994年(平均15.7岁)对这些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach儿童行为量表(CBCL)。,纵向研究的优点： 通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展的量变到质变的转折期；可以较系统地了解某一特性发展的连续过程；可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。 纵向研究的缺点： （1）周期长，费用大，样本易流失，影响样本的代表性。 （2）对被试的重复测查，会使被试感到厌倦，影响研究结果的信度。 （3）可能出现“同层人效应”。 （指在同一年代出生和成长的一群人，他们同受该年代特定的社会历史事件的影响，因而在思想、观点、行为方式上有更大的相似性，而不同于另一年代出生和成长的人群。） （4）持续时间长，变量不易控制。,三、聚合交叉研究,聚合交叉研究也称连续设计，将横断研究与纵向研究融合在一起，兼具两者优点，在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处。先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内重复观察这些对象，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点的研究。 （一）优点 1.可以消除一部分“世代变化”的干扰 2.既可以在短时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度认识儿童随年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。在儿童心理发展的研究领域具有很高的价值。 （二）缺点 虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结论是否能推广至其他群体的问题。,四、微观发生学设计,微观发生学设计是一种通过在短时间内重复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习的机会，观测研究个体发展的变化过程和个体差异的方法。它使得研究者能近距离观察到变化的过程，而非变化的结果。,微观发生学设计的关键特征,1.观察个体在一段时期内的发展变化，即变化的个体是分析的基本单位。 2.需要在某个特定发展领域发生快速变化之前、变化期间以及变化之后进行观测，而不只是在变化发生的前后进行观测。 3.在变化期内进行密集的观测，即进行观测的时间间隔比发展变化的时间间隔要短的多。 4.对所观测的行为进行集中分析，包括定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。,微观发生学设计的优缺点,1.优点 它关注研究对象一系列行为发生的细节，观测一段时间内的快速变化，使得研究者能直接观测发展变化的过程，能描述变化如何发生，以及变化的数量和性质。 由于进行密集的观测，微观发生学设计使得研究者能在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发展轨迹，这有助于确定从一种行为模式到另一种行为模式的转折点。 它使得研究者能观察到个体的内部差异，即能够找到不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性。这种设计还能观测到发展变化的速率和时间。 它能确定变化最有可能发生的条件。微观发生学能探索发展变化的原因，加深对发展的理解。,2.缺点,该方法需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此被试的数量有限。 这种方法只适用于动机强的被试，因为成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能积极进行尝试。 尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况下，仍难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。,五、跨文化研究,（一）概念 跨文化研究指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。 （二）与一般研究的比较 一般研究：社会文化视为恒常条件，研究个体或群体行为的差异。 跨文化研究：同一文化背景中个人与群体的心理与行为差异视为恒常，文化模式为自变量，不同文化中群体的心理与行为差异为因变量。,（三）产生的原因： 1.世界全球化，人与人交往的需要 2.对心理普遍结论推断的需要（样本的代表性考察） （四）跨文化研究的要求 从不同文化中收集到的数据资料及其处理方法的文化等值性。 （五）跨文化研究的价值： （1）对研究遗传与环境对心理发展的作用方面有重要意义 （2）对儿童的抚养与教育方面有重要意义 （3）为心理的发展提供普遍性或特殊性的事实材料,六、相关研究 分析两个或两个以上的因素或变量间的一致性或相互关联的程度，即探索“变量和变量是否以某种方式一起出现或一起变化” 。 相关研究往往是发展研究的中心课题 身高与体重 智力与动机或创造性或生理发展 自尊与社会地位 父母的教养方式与儿童能力的发展,相关系数（r),暴力电视,攻击性行为,暴力电视,攻击性行为,暴力电视,攻击性行为,？,第三节 发展心理学研究的基本方法,发展心理学研究的常用方法可以分为三类： 自我报告：日记、访谈或问卷 行为测量：测验或其他行为测量法 观察：自然观察法与实验室观察法 一、观察法 二、访谈法 三、问卷法和测验法 五、心理生理学方法 六、个案法 七、实验法 八、文化比较法,一、观察法,观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。 根据观察的场所，可以分为自然观察法和实验室观察法。 1. 自然观察法 在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究。 特点：自然、无干预。 2. 实验室观察法 在实验室中，通过实验控制某种情境，由感官或一定的仪器设备，观察被试的行为。,儿童行为观察实验室是对幼儿和儿童进行系统观察的实验室。我们可以通过对儿童在观察室中表现出来的言语、表情和行为等的观察来分析儿童心理发展的规律和特征。,行为观察室面积为4.23.5平方米，天花板两对角各隐蔽安装高速摄像头一个，麦克置于天花板上。一墙之隔为中央控制室，墙内镶单向玻璃。中央控制室内主要设备包括监视器、控制云台和硬盘式录像机，主要功能为控制行为观察室内的高速摄像头，全方位记录儿童的行为并将视频信号传输和存储于硬盘式录像机中。,儿童行为观察实验室,经典研究：安斯沃思（M. Ainsworth）运用陌生情境法，考察婴儿依恋的发展。,The Strange Situation,对所研究的对象无法加以控制； 在控制条件下，可能影响某种行为的出现； 由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。,观察法一般在下列情况下采用,3.观察法的优缺点,（1）观察法的优点：