1 考试大纲考试大纲规定掌握的九种修辞手法规定掌握的九种修辞手法 一、比喻 1 1.定义 比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。 2 2.结构 比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词 语)。 3 3.种类 根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。 (1)明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、如一般、 仿佛似的”等联结。 常见形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式是:甲是乙。例如:广 场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。 此外,暗喻还有一些变体值得注意: 修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如:这是花的 海洋。 同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老狐狸你不要灌迷汤。 注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。例如:五点钟,上工的汽笛 响了。红砖“罐头”的盖子那扇铁门一推开 (3)借喻。不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒 蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。 另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的 瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。 4 4.比喻的作用 (1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。 5 5.构成比喻必须具备的条件 本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能只看 有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。 (1)她的性格像母亲。同类事物作比较 (2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。表示猜度 (3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表想象 (4)不要带着思想包袱去工作。词的比喻义 二、比拟 1 1.定义 2 把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化” ,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。 2 2.种类 (1)拟人。即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作或思想情感。例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空 去迎接雷声。 (2)拟物。即把人当作物,或把甲物当作乙物来写。例如:我到自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接 着便飞出了八岁的侄儿宏儿。知识值多少钱一斤? 3 3.比拟的作用 增强生动性和形象性,引起情感共鸣。 三、借代 1 1.定义 不直说某人或某事物的名称,而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替,这种修辞手法叫借代。 2 2.种类 (1)用事物的特征代替。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘 先生,给现钱,袁世凯,行吗? (2)用具体事物代替抽象事物。例如:举酒欲饮无管弦。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 (3)全部与部分互代。例如:孤帆远影碧空尽。吟罢低眉无写处。 (4)用专名代替泛指。例如:迁客骚人多会于此。三个臭皮匠,顶个诸葛亮。 (5)用结果代替原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。 (6)用作者、产地等代替。例如:何以解忧?唯有杜康。 3 3.借代的作用 引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。 4 4.运用借代要注意的问题 (1)必须抓住事物最典型的特征。 (2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代,或读者已了解相关背景。 四、夸张 1 1.定义 故意言过其实,对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述,这种修辞手法叫夸张。 2 2.种类 (1)扩大夸张。故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如:乌蒙磅礴走泥丸。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这样翠绿的麦 田,就嗅出白面包子的香味来了。” 3 3.夸张的作用 表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。 4 4.运用夸张要注意的问题 (1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。 3 (2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张,达不到相应的艺术效果。 (3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等,不宜使用夸张。 五、对偶 1 1.定义 将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种修辞手法叫对 偶。 2 2.种类 (1)正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴 情只为爱桃花。绿树村边合,青山郭外斜。 (2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。虚心使人 进步,骄傲使人落后。 (3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如:才饮 长沙水,又食武昌鱼。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 3 3.对偶的作用 便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。 4 4.运用对偶要注意的问题 运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的 目的。 六、排比 1 1.定义 把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势增 强,这种修辞手法叫排比。 2 2.种类 (1)句法成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天里的煤 炭,大旱的甘霖。 (2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那 样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 3 3.排比的作用 增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。 七、反复 1 1.定义 为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。 2 2.种类 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 (2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。例句:好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁也不 响,党国倒愈像一个国。 4 3 3.作用 主要用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏,充满音 韵美。 八、设问 1 1.定义 无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。 2 2.种类 (1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮? 3 3.运用设问要注意的问题 设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。 九、反问 1 1.定义 为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。 2 2.种类 (1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。例如:就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由 省委的追认来满足吗? (2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种享受?