Huibeijinghuibeijing20082008XX县教育局仪器站2019年上半年工作总结及下半年工作计划根据XX市教学仪器站2019年实验教学与教育技术装备工作要点（X教仪20191号）文件精神，我县在强力推进实验教学的开展和突出教育装备的应用工作中，开拓创新，大胆尝试，确定了“夯实双基，以考促建”新思路，现总结如下。一、突出重点，狠抓实验操作考试（考查）工作4月12日，XX市政府督导委员会办公室下发了2019年全市普通高中教学工作暨实验教学工作专项督查情况的通报（X政教督通20195号）文件，列举了实验教学中普遍存在的实验设备、师资力量、待遇及开出率低等不足之处。特别是实验课开出率低，集中反映了学校及教师对实验教学的重视程度和管理力度。为此，我们果断提出了以考促建的思路，采取全县统一考试时间、交叉监考、一位监考教师监考26名考生、现场打分的方式进行考试。从全县理化生教师中抽调173名教师担任监考员，分成20个监考组，委派20名局机关中层干部任驻点巡视员，负责督查指导53个考点学校的组考工作，局领导班子成员分成6个组，按学区在5月2425日两天进行了督查。全县共12000名学生参加了实验考试考查，有效的检测了学校实验仪器设备储备状况、教师的教和学生学的效果。为进一步加强全县中小学实验仪器管理和建立健全实验教学管理长效机制，提供了有力的可参考性依据。具体做法是：（一）潜心研究，确定方案根据XX市教育局关于做好2019年普通中小学毕业学业实验操作考试（考查）工作的通知（X教通201930号）文件要求，我县于2019年3月20日下发了关于做好2019年普通中小学毕业学业实验操作考试（考查）工作的通知（X教通201910号），之后，我们就具体实施方案进行了研究。一是认真学习了XX市2010年中小学实验考试细则，明确各项要求；二是借鉴通道、溆浦等兄弟县市的组考方案，反复对比，结合我县实际确定方案框架，统一考试时间为2天，实行交叉监考，确保考试公平公正；三是广泛征求教研室、基教股等同仁意见，细化方案考试流程，确定每名监考老师监考26名考生，一个考室保证2名监考教师监考；四是反复求证修改，提高考试精信度，确定每个考点学校考试轮次和所需监考教师人数。全县53个考点学校共考试1473轮，需173名监考教师；五是灵活机动，统筹安排。将53个考点按学区分派为20个监考小组，确保每个考点每个监考小组在2天时间内完成考试任务。5月5日，经过潜心研究拟定草案，及时上报局领导审阅签字通过后，5月10日，签发了关于印发的通知（X教字201923号）。（二）精心筹备，稳步落实在方案拟定过程中，我们发现如果实行统一考试时间、交叉监考的难点和关键是如何把握考试的评分标准和考试程序，为此，我们进行了精心的筹备。一是于4月26日召开了县一中、二中、实验中学、熊首山小学、明德小学和城北小学等6所城区学校的教导主任会议，研究讨论并确定此次考试考查评分标准，同时在XX仪器群里下发理化生科学教师信息表，要求各学校5月5日前交；二是于4月28日召开代表物理、化学、生物和科学的4名骨干教师会议，要求5月10日前完成本学科的实验考试评分标准和如何撰写实验操作考试分析总结报告的讲稿，在5月12日监考教师培训会上进行培训学习；三是于5月5日下发培训通知，要求选定的173名监考教师按时参加培训学习；四是于5月10日在XX二中抽取12名学生代表，分学科进行了模拟对比实验考试，进一步统一实验考试评分标准;五是于5月12日在XX县教师进修学校举办“XX县2019年中小学毕业学业实验操作考试(考查)监考员暨XX省装备管理平台操作培训班”。由代表小学科学、中学物理、生物和化学4门学科的4位主讲老师XX等，分别就本学科的考试评分标准和如何撰写实验考试（考查）分析报告进行了专题讲解；然后由主讲专家XX和XX两位教师对XX省中小学教育装备管理系统v9版的具体操作步骤进行了演示和解读。最后，县教育局仪器站xx副站长与参培人员一起认真学习了关于印发的通知X教通（2019）23号文件，就考前准备、考试程序和评分标准作了重点讲解和要求。下发173本培训资料，收录了县教育局实验考试组考方案、主讲教师讲稿、实验教学管理经典资料，作为学校及教师的实用性参考资料；六是于5月23日召开了全县中小学毕业学业实验考试(考查)驻点巡视员会议。会上，20位驻点巡视员认真学习了组考方案，明确了考试程序和负责监督、检查、指导考点实验考试的工作要求。会后，各监考组分头准备，下午3点分别在各考点召开了考务会，同时对考点学校的考场布置和仪器设备进行了检查，确保24日能顺利开考;七是仪器站于6月1日分别与一中、二中和民族中学校长及教导主任共同确定高二实验操作考查组考要点，明确每名监考老师监考12名学生，一中、二中按理化生每科选派2老师进行交叉监考，6月2324日完成实验考查，民中6月20日完成实验考查。通过精心筹备，稳步落实，全县中小学毕业学业实验考试(考查)于5月25日圆满结束。（三）齐心宣传，相互促进在拟定组考方案过程中，我们就明确了作为中小学毕业学业会考的实验考试考查意义所在，正如县教研室教研员胡绍雄在2019年中小学毕业学业实验操作考试（考查）驻点巡视工作汇报中所写：通过本次实验操作考试（考查）巡视，本人认为对教育教学有重大的现实意义，其意义有四点：一是可以“以考促管”，学校可借此契机加强对实验教学管理；二是可以“以考促建”，学校可借此契机加强对实验室、仪器室、药品室建设；三是可以“以考促学”，教师可借此契机加强对学生实验能力、创新、精神、合作团队意识的提升和培养；四是可以“以考促教”，学校可借此契机强化教师的实验教学。基于此，我们在抓实验考试落实的同时，特别注重了本次实验操作考试的宣传报道。1、在方案中明确要求学校要确定一名宣传员负责采集收集本次考试的音像图片资料，完成新闻报道及本校考试工作总结。2、分阶段进行报道，考前，XX实验教学以考促建迈新步在XX教育信息网报道，开考后，XX“以考促建”加强中小学实验教学工作在XX教育信息网报道，全县中小学毕业学业实验操作考试开考在XX新闻网报道；3、通过不同媒体进行报道。除了在XX教育信息网和XX新闻网报道外，5月25日XX电视台在XX新闻中也进行了报道；四是通过微信公众号XX教学仪器分考点进行宣传报道。涌现了实验出真知考查促发展记XX小学实验考查和纸上得来终觉浅绝知此事要躬行XX学校实验考试等校高质量的报道，做到了校校有报道。通过宣传报道，促进了校与校之间的了解和学习交流。（四）专心总结，共同提高考试圆满结束，我们看到了象XX学校、XX中学和XX小学等组考严密规范的，但这不是我们的目的。此次考试是一次大检阅，既考学生，也考教师和学校，同时是一次大教研话动。我们一直思考的是实验课开课率低的原因是什么，症结在哪儿？从哪着手，怎么去着手！透过现象看本质，我们更想看到更多的问题，去发现问题，然后解决问题。当我们看到一张张学生实验考试的照片，有的是在实验室，有的是在教室，在这一张张照片背后，我们看到的是什么，想到的是什么？我们应思考的是什么？之所以说是一次大检阅，四个考题学校能开出吗？还能开出多少实验？学校有无实验室？有，为什么开出率低，为什么在教室考试；没有，又是什么原因。等等。这些都是我们应研究的，加上交叉监考、讨论考试标准、进行对比实验、考前培训、发放培训资料、考后分析总结等都体现了大教研活动。当看到一所所学校为了这次考试，购买器材药品，在短短十天时间里反复让学生操作。此中苦乐，谁人可知？这些都需要我们发挥主观能动性，去挖掘，去探究，去总结。为了做好总结，首先，我们提前布置。早在3月23日的关于做好2019年中小学毕业学业实验考试的通知就明确要求写组考总结和分析，在4月26日又转发了省市关于举办首届XX省中小学实验教学创新优秀论文评选活动的通知；其次，组织培训学习。在5月12日的培训班上又下发了组考方案及培训资料，方案中明确规定监考老师完成监考分析报告、学校完成组考分析总结，同时，4位主讲教师还就如何撰写监考分析总结作了专题讲座；第三，加强学习引导，提高理论水平。为了及时总结考试经验，我们在XX教学仪器微信公众号收录若干教学论文，供大家参考学习，并就本次实验考试专门撰稿借“考”发挥，引导教师们完成实验操作考试论文。二、强化管理，落实教育装备统计工作为进一步推动和强化教育装备统计工作，按照XX省装备处关于加强推进XX省教育装备管理信息化相关工作要求，我县在强化管理的基础上，认真落实了教育装备统计工作。一是规定时间。全县154所中小学校教育装备统计工作截止时间为2019年2月28日；二是逐条分类落实。于2月10下发关于进一步推进XX县教育装备管理信息化相关工作的通知（X教通20194号），就完成2018年装备盘点数据入库操作、核实装备管理平台学生数班数、完善理科装备用房的信息、完善装备管理人员信息和完成学校教育部报表等5块内容进行了详细说明；三是加强培训，提高教育装备统计水平，5月12日，在县教师进修学校举办XX县2019年中小学毕业学业实验操作考试(考查)监考员暨XX省装备管理平台操作培训，姚雷和唐丁喜两位教师对XX省中小学教育装备管理系统v9版的具体操作步骤进行了演示和解读。三、存在的不足（一）实验操作考试我们深知，考试不是目的，只是一种手段，是一把双刃剑，用得好可以使全县实验教学突飞猛进，用得不好会扼杀我县的实验教学。通过本次实验考试考查，我县在组考等方面取得了一定的经验，但更多的是看到我们的不足，具体表现在以下几方面。1、认识不到位。一是校长认识不到位。认为：实验考试没什么用，既浪费时间又浪费精力，还影响教学秩序，更浪费财力，是劳命伤财。和升学无关，考也是白考，不如不考。条件不具备，有仪器无实验室，有实验室少仪器，等条件具备了再考。走走过场，应付检查。反映在上交表册不按时、组考方案不切实际、仪器设备准备不充分、宣传报道不及时、上报材料不具体等。二是教师认识不到位。认为：增加工作量，得不偿失；浪费时间，不如讲实验，背实验；考试步子迈的太大，评价标准不好把握，不适应。反映在培训学习不认真、监考分析总结不具体等。2、准备不到位。一是培训时间短，只集中没有分科单独培训,教师对评价内容把握不准，导致考试评分有失偏颇；二是评分表设计不科学，给监考教师带来诸多不便，教师既要监考，还要在评分册上填写姓名、学籍号、组号，监考教师非常费时费心，不能全心投入到监考评分中，另外也为全县成绩登分，输机带来极大不便；三是考点学校仪器设备准备不充分,各学校不能同时开齐实验，有的甚至只选1个或2个考题，有后塘中小学等5所学校。四是部分学校实验室缺失。实验考试考查只能在教室中进行，导致考试只是考前临时准备，有实验中学、熊首山小学、明德小学、XX中学等13所学校实验室被挤占。3、落实不到位。一是上报表册不及时。教师信息表有小龙门中学、柿溪学校等11所学校未按时上交，报名表有城郊小学等5所学校未按时上报；二是宣传员安排未落实。白云中学、熊首山小学等十余所学校均没及时进行报道。4、总结不到位。方案明确要求学校要配宣传员收集采集资料图片及时报道，6月30日前监考员完成本次考试分析总结报告、考点完成组考工作总结，但收效甚微。一是教师积极性不高，认为没什么可总结的；二是分析总结质量不高。部分学校、教师抱着完成任务的态度，没有深层次的进行分析总结。（二）教育装备统计1.装备统计欠精细化。各校统计数据准确，但精细化管理不够，填报还有不标准的地方。2.装备入库操