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教学反思认识元角分 2017年4月27日在一(3)班教学认识1元及1元以内的人民币。这节课的重点是认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率,即1元=10角,1角=10分。难点是各种面值人民币之间的简单换算。经过姚主任点评本节课后,觉得自己离一名优秀的人民教师还差的很远,姚主任把最宝贵的经验告诉我们,让我受益匪浅,原来一堂课还可以这样上,下面是我对本节课的教学反思:1、 引入:先通过学生猜谜,引出“钱”,然后问,“哪些地方要用到钱?”,最后,“我们国家的钱有一个名字,你知道是什么吗?”,引出“人民币”。这样的引入既简单也激发学生的兴趣,从小朋友的实际生活经验中进行教学。2、 新授:在小朋友拿出信封中人民币时,教师要善于引导学生如何来介绍人民币,可以这样引导:“这些人民币的面额是多少?”、“这些人民币有什么特征?”。然后让小朋友自己上来介绍人民币。交流的时候可以启发:数字、颜色、图案、编号等。总之,认识人民币时让学生自己说,教师就在边上负责引导,这样的学习才是我们现在倡导的,注重认识知识的过程,而不是老师一位的传授知识。3、 认识1元(纸币、硬币)、1角(纸币、硬币)、1分(硬币)之后让学生按照人民币的特征分一分,揭示这2张纸币和3枚硬币,都是人民币的单位名称。而我把例1和例2的人民币都一起介绍,这样做忽视了教材的设计理念,教材是想认识这些人民币后告诉学生1元、1角、1分是人民币的单位,而例2是在例1的基础上知道5角里面有5个1角,因为1元=10角,2张5角是10角,所以2张5角能换1张1元。这句话在学生换币的时候要学会说。4、 教学1元=10角时,出示小朋友在商店买练习本的场景,突出练习本1元。学生可能会说可以付10个1角。引导:“10个1角是多少角?”、“10角可不可以买1元的练习本?”、“10角和1元有什么关系?”,通过引导让学生自己说出1元=10角,而不是告诉学生1元=10角,在最后教师说明一下:中国人民银行规定1元=10角。5、 最后,“你是怎么认识人民币的呢?回家考考你的爸爸妈妈。”让学生把课堂上的知识运用到实际生活中去。整节课就是让学生从实际生活中来到实际生活中去的过程。经过这节课,我收获颇多,以后在教学时一定先要看教材把握教学理念,注重学生认识知识的过程,让学生学的更快乐、更轻松! 顾芸静 2017年4月30日
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