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表里的生物,强烈的好奇心,执着的求知欲。,作者我知道,冯至(1905-1993), 河北涿县人,原名冯承植,字君培。 现代诗人,翻译家,教授。,主要作品:诗集昨日之歌十四行集十年诗抄等,散放集山水东欧杂记等,历史小说伍子胥,传记杜甫传,译著有海涅诗选德国,一个冬天的童话等,他人评价:中国最为杰出的抒情诗人。 鲁迅,伴你解生字,扫除生字障碍,读文轻松愉快,我会认生字,mio秒,组词:,秒针,tin 添,组词:,增添,b 拨,组词:,拨开,j 拒,组词:,拒绝,xi 蝎,字义:,组词:,蝎子,蝎子 蛇蝎,b 怖,组词:,恐怖,我会多音字,蜇,(zh)蜇人 蜇伤;,(zh)海蜇,我会近义词,洪亮,嘹亮,增加,增添,神秘,秘密,轻易,容易,请求,恳求,呈现,浮现,丑恶,丑陋,保护,维护,句段、字词导读,深入理解课文!,一起读正文,我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物,早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?,1,表示总括一定范围内的全部。,使人害怕;可怕。,昆虫,种类很多,雄的腹部有发音器,能连续不断的发出尖锐的声音。,近义词:嘹亮;反义词:沙哑。,弦乐器,木筒两面蒙莽(mng)皮,上端有长柄,有三根弦。,盲(mng)盲人,盲目。,首先提出自己的观点:“凡能发出声音的,都 是活的生物”,紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉 鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实,从正反 两方面证实了“我”的论断,有根有据,的确是 “我”经过思考后得出来的结论。为下文故事的 发展作了铺垫。,以反问句加以肯定,尽管这观点会让人觉 得幼稚,却表现了小时候的“我”是一个很 善于思考的孩子。,第1自然段导读写小时候“我”认 为凡能发出声音的,都是活的 生物。,2,3,可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。一天,我对父亲说: “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手 去。父亲立刻把我的手拦住了,他说: “只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句: “小孩儿不许动表。”,5,4,(声音)清楚悦耳。例句:树林 里不时传吃一阵阵清脆的鸟叫声。,温和而不强烈。,简单、重复而没有变化。,可是,用“可是”一转,提出父亲的表根本不是活的生物,可是“不但它的秒针会自己转动”,并且“会发出清脆的声音”,这明显与“我”的结论不相符合。,他这么一说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。 越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”,6,7,近义词:增添 反义词:减少,使人摸不透的;高深莫测的。近义词:秘密,简单容易。近义词:容易,父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头,反 而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱 增。,这个推断在“我”看来是顺理成章的。读 到这里我们不免感到“我”有着强烈的好 奇心,对事物是那样善于观察,勤于思 考,真是一个天真可爱的孩子。,第1-6自然段是文章的第一部分,写“我”小时候 认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想 父亲的表里有个生物关在里面。,近义词:可能,值得怜悯(mn)的。,响(xing):响动 响应,“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲, 主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只 许看”,“我”压抑已久的渴望终于要成为现实了。,没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。,近义词:恳求。,近义词:自动。 反义词:被动。,显出;露出。近义词:浮现。例句:天空中的云不断变幻,呈现出各种奇妙的形状。,dng:钉子 钉锤。 dng:钉扣子。,对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。“入”字打头的词语:入骨、入门、入迷、入睡、入魔、入围。,只怕,8,第8自然段写:父亲把表打开,“我”看 到了里面那美丽的世界,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问: “为什么还蒙着一层玻璃呢?” “这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。 “为什么呢?”我又问。 “这摆来摆去的是一个 小蝎(xi)子的尾巴, 一动就要蜇zh你。”,9,10,11,12,13,d:答应 答理。 d:回答 答案。,节肢动物,身体多为黄褐色,口部两侧有一对螯(o),胸部有四对脚,前腹部较粗,后腹部细长,末端有毒钩,用来御敌或捕食。,蜂、蝎子等用毒刺刺 人或动物。又读zh, 如“海蜇”,父亲关于“有个小蝎子”的说法一是为了阻止“我”随便 动,二是因为对这样小的孩子无法讲清楚这样精密东 西的构造原理。,第13自然段写:“我”的疑问一个接一个,在“我”的 不停追问下,父亲关于“表里有个小蝎子”的说法就 这样随之而产生了。,我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问: “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” 父亲没有回答。我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子 与一般的不同。 后来我见人就说:“我有蟋蟀(x shui)在钵(b)子里,蝈(gu)蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。” 这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不 说了。,15,16,14,17,18,近义词:丑陋 反义词:俊美,由于生命受到威胁而恐惧。,听到父亲的回答,“我”初感震惊。的确,蝎子的 “丑恶而恐怖”和表里的“美丽”是多么的不相称!,表示较大的可能性。,钵。陶制的器具,形状像盆而较小。,昆虫,身体绿色或褐色同,腹部大,翅膀短,善于跳跃,吃植物的嫩叶和花。雄的前翅有发音器,能发出清脆的声音,写“我”对父亲表里有个“小蝎子”的说法深信 不疑,并感到愉快,因为它证实了“我”的猜 测没有错:表里面有一个活的生物,这是对 “我”思考和判断的肯定。,第17自然段写:“我”逢人便讲这表里的生 物小蝎子,在“我”看来,这就同“蟋蟀 在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子 里”一样合情合理。,第718自然段是文章的第二部分,写父亲 打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我” 里面有个小蝎子,不能动。他的话证实了 “我”的猜测。,帮你理层次 了解作者思路,学会布局谋篇,表 里 的 生 物,猜想 (16),证实 (718),观点为:凡能发出声音的,都是活的生物,根据:鸟叫 狗叫 蝉鸣 虫唱 钟声 琴声,好奇,秒针会自己转动,发出清脆的声音,判断:一定有个生物关在表里,想动不敢动 心中很痛苦,打开给“我”看 不停提问题,里面有蝎子 逢人便要讲,渴求知识 不断探索 善于观察 勤于思考,段落大意:,第一段(第16自然段)写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物关在里面。,第二段(第718自然段)写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,不能动。他的话证实了“我”的猜测。,中 心 思 想,本文定的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。,教你一写法 阅读感悟写法,作文妙笔生花!,心理描写 心理描写是对人物在一定环境中,围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描写。作文需要以情感人,而感情又产生于内心,因此要想写活人物,必须着力描写人物的心理活动。,怎样恰当地进行心理描写 1、直接刻画,交代人物心理。采用这种方法,一般常用“他感到”“他想”等带有标志性的词语来表达。也可以直接渲染有物的内心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动,一喜一怒,都是其内心世界的外在体现,刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写,揭示人物心理。这种方法常借用梦境、幻觉,以想像来表现人物的内心世界。,教你一写法 阅读感悟写法,作文妙笔生花!,伴你做练习,默读全文,想想文章主要写了一件什么事。,小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了 父亲说的表里有个小蝎子在里面。,初读感知,文中出现了两个人物,“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?,“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。,我吓了一跳,蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错: 表里边有一个活的生物。,细读感悟,弄清缘由之后的满足感,我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是 一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里 边的蝎子与一般的不同。,细读感悟,在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富 有童真童趣。,从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗?,好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神,总结,再 见,
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